书籍介绍
这本书最打动人的，是它把「抱怨」当作教师专业发展的隐形杀手来剖析。池昌斌反复追问：一个常年皱眉、指责、把'教育无解'当借口的老师，究竟让谁深受其害？答案指向学生——恐惧而不舒展的孩子，长不出内心的阳光。书中对'师徒结对''青蓝工程'的冷静质疑尤为难得：用'过去时的成功经验'批量培养面向未来的新教师，是否在无形中牺牲了他们的自由思考与独立主张？'大树底下长不出参天大树'的比喻，道出了成长必须独自面对风雨的残酷与必要。它适合两类人：身处讲台的教师，以及不愿只靠打骂、想真正站在孩子立场的父母。读完你会相信，教育不是规范模具，而是让每个孩子按自己的方式'野长'。
作者简介
池昌斌，七十年代生人，知名特级教师，全国课堂教学大赛一等奖获得者。从浙南大山里走来，中师毕业后先后执教于村小、乡镇中心小学、县城实验小学，现任教于北京市海淀区中关村第三小学。好读书，喜爱登山与户外行走。从教二十余年来，始终坚持理性、独立、开放、尊重、包容和贴近自然的教育理想，集多种角色于一身——教师、摇滚乐迷、背包客、越读者……曾在全国各地执教公开课、做讲座近四百场，引起同行广泛共鸣。
AI导读
核心看点
- 乡村教师成长为全国特级的另类历程
- 倡导理性、独立、开放的教育理想
- 幽默文风讲述跨界成长的生动故事
读者共识
- 文风清新自然，可读性强
- 教育理念温暖且有深度
- 启发读者寻找另一种可能
精彩摘录
- "看看今天的教育吧！我们总是把孩子关在教室和补习班里，这是一种非常危险的状态。一个人如果不知道泥土的芳香，就不可能真正感受到大地的美好；如果不知道落叶是如何归根的，就不曾真正感受过季节的美好。这样的人，大脑里装再多的知识也很难懂得体会人生真正的幸福。"
- "一个面对环境挑战总是采取抱怨态度的教师一定不是好教师，他注定不会成为一个优秀甚至是合格的教师。从教师个体发展角度讲，其职业幸福感以及专业发展的可能性微乎其微。更重要的个教师不管处在何种工作环境、是采取积极正向的心态，还是采取消极负向的心态，受影响最大的其实是学一个长期处于抱怨状态中的教师，他的学生将会深受其害。一个消极的教师，在他的脸上很少能看到发自内心的真诚的微笑，他也很少能蹲下来和孩子们进行亲密无间的交流。抱怨、指责与批评是他的常态。在他的教室里，我们的孩子感觉不到教育的柔美、温暖与力量，孩子们会恐惧而不舒展。所以，个时常悲观而抱怨的教师，很有可能会带出一帮悲观并缺少人性关怀的学生。 不管"
- "而现在，刚毕业就进入名校的教师一般要受到很多严格规定的限制，美其名国“前三年重在塑造一个教师的规范性”。青蓝工程、师徒结对，给新教师确立很多严格的规范要求，定目标，要求几年内快速成长、出成绩。这样的模式固然不错，但我们需要冷静思考的是：给新教师太多的规范和要求之后，是不是不知不觉中牺性了他们的自由思考和个性成长？不留空间或是空间很有限的规范，会不会限制新教师独立教育主张的形成？"
- "在规范和适度野长之间、应该是有度的。如果一开始就给刚毕业的教师过多的框和所谓教学技巧性的指导，用“师徒结对”这样的模式，用“青蓝对接”这样的工程引导他们快速成长，看似让年轻教师快速人岗，但同时也可能使得一个优秀教师应有的某些品质在不知不觉中悄然丢失。也许有人会说：老教师在这样的模式中会把经验很好地传递给新教师，但是我们必须对所谓的经验持理性的审视态度。为什么？因为师父的经验、学校的经验都是过去时”的成功经验，更多只适合于个体，没有任何证据证明师父教的经验一定是对的，师父给的经验适合每一个人，能“包治百病”。用“过去时的成功经验和基于个体的成功经验来培养那些面向未来且各不一样的新教师本身就具有局"
- "真正智慧的徒弟会试着和导师进行沟通，告诉导师自己的思考，努力争取在和导师的沟通中渗入并保持自己的独立思考 而一个优秀的导师最开心的事情应该是看到徒弟超越他，一个优秀的导师除了用他的学识，更要用他的价值、视野和胸怀来引导徒弟成长，乐于看到长江后浪推前浪，大胆放手给新教师自主发挥的空间。 真正的教师成长，一定是指向教师自身生命质量的提升，这是一个一生修炼的过程，导师也要善于向自己的徒弟学习。成长不是结果，而是不断经历个又一个的过程，这个过程最终需要教师自己独立担当。 有人说大树底下好乘凉，后面还有一句话，大树底下永远长不出大树，大树底下只会长出矮小的灌木。只有落在开阔地带的种子，独自面对阳光和风雨"
- "今天我作为一个老师回忆小时候的求学经历，回忆小时候的那些老师，客观地讲，他们都是负责任的老师。那个年代的老师判断学生是否是好学生的重要依据就是听话，像我这样的另类不受欢迎也属正常。但是，他们有一个共同的特点，就是普遍缺乏同理心，更不懂得如何走进一个个不同孩子的内心世界，去读懂每一个不一样的儿童，令人非常遗憾。 面对这些所谓的问题儿童，我们不懂得这些孩子的行为背后到底有着怎样的原因：为什么这个孩子性格有点怪异？为什么他不太合群？这些孩子背后到底有什么故事？对这些看似怪异的孩子，我们不懂得甚至也没有想过要去懂他们，所以很多老师就会以一种固有的思维来判断他们是有问题的。从法律上讲，这就是典型的有罪推"
- "我坚信好教育最重要的是让人拥有理性的价值判断，人性的自由与尊严，坚定的信念与抗挫折能力，民主与平等的人权意识，开放与包容的胸怀与视野，不懈创新的习惯与解决问题的能力，善良之心，善于沟通、善于合作 这些品质将影响儿童一生的成长，恰恰不是一张卷子、一份成绩单可以衡量的。当下所谓的考试成绩具有明显的欺骗性，也许“赢在当下”，但是很有可能“输掉未来”。 同时，我坚定地认为学校教育一定不是万能的，学校教育也是有边界的。有人说没有教不好的学生，只有不会教的老师，这话看似有一定道理，其实完全不具有科学性。它就是典型的学校教育万能论、教师万能论，把学校教育和教师的功能无限放大。鼓吹教育万能论很危险，教育深受社"
- "换位思考真的很重要，这是再简单不过的道理。 有多少教师面对孩子的时候，还能经常想到自己做孩子时候的那些事情？我当教师，时不时就会想起自己当学生的那些事、那些感受，它告诉我应该如何面对孩子，如何读懂孩子，如何给孩子有尊严的校园生活。作为教师，要时不时地让自己回到学生时代，把自己当成一个学生，想一想自己当学生的时候喜欢什么样的课，喜欢什么样的老师，喜欢什么样的同伴关系，喜欢老师布置什么样的作业。 现在有些教师面对孩子麻木不仁，有极少数教师甚至冷酷无情，这令人无法容忍。面对他们的行为，我只想说：“拜托，你也读过书吧，你也当过学生吧！扪心自问，如果你还是一个学生，你愿意接受这样的一个老师吗？” 在这个"
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用户评论
特别佩服池老师，以及一群支持他把这样的经历写出来的人们，这是属于有普通教育者的故事，也是一个真正的教育者的心声，每个人的人生都有另一种可能，一种超脱在世俗以外的可能性，回到自己的内心去寻找，就能感受到
想成为这种老师
教师真的是个能够带来很大的价值感的职业。
真心希望每个孩子都能在尊重、平等、自由、宽容、开放的教育下长大。
通过开头的散文式描述后，就能看到好多作者的教育理念。一个周末搞定，教育学徒小艾的入门读物。
作者算是我人生的启蒙导师，有幸与之共事，一同跟随学习，工作的日子里，对于我的影响可能不止用一句两句可以评价清楚！总之，有幸遇见，自认为是我的前辈，同事，也是恩师！始终谨记他赠予我的良药：我们唯一能确定的就是不确定的未来，而我们要用确定的自己面对不确定的未来，打破边界，拥抱一切
这本书很好读，每篇章的小故事都是娓娓道来的，里面也很多教育理念值得学习
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