帮孩子找到缺失的“感觉拼图”

我在华盛顿特区圣哥伦比亚幼儿园教学 25 年。因为我的课程中融合了音乐、 活动和戏剧表演，所以很多 3、4、5 岁的孩子都愿意来我的教室里来玩游戏、做 活动和学习知识。他们喜欢我的课堂，他们快乐地在课堂上打鼓、弹奏木琴、手 拍手地唱歌、旋转着跳舞，晃动着装满豆子的袋子做游戏。我还给他们讲仙女的 故事。他们舞动着降落伞，玩角色扮演的游戏，一起进行障碍爬行。他们学着像 风筝从空中坠落时的姿势，他们模仿大象重重地跺脚，或者玩雪人融化的游戏。大多数的孩子都喜欢这些活动，因为他们的感觉处理（感觉处理就是组织孩 子日常生活信息的能力，也称为感觉统合）很有效率地工作着。孩子们充分地动 用了身体的各种感觉—触觉、运动觉、视觉、声音与周围互动，进行得井然有序。 然而有些孩子，如安德鲁、本和爱丽丝，却不喜欢参加我的课堂活动，面对这些 感觉动作的体验时，他们变得很紧张、不开心且充满无助感。他们拒绝参与到这 些活动中来，或者参与进来了，也不会做。他们经常破坏上课气氛。本书就是为 这些孩子们而写的。在我的教师生涯中（从 1976 年到 2001 年），我曾教过上千个孩子。在课外， 我也教音乐课。我精心编排孩子们的舞蹈，让他们参加社区表演。我曾举办过几 十次生日聚会。我还当过爱心妈妈、童子军的领队。我负责我儿子们学校里的体 育社团。