AI导读
核心看点
- 荣格分析心理学视角下的儿童心理与教育
- 父母无意识对子女人格形成的深远影响
- 人格发展伴随孤独代价与自我实现
适合谁读
- 心理学及精神分析爱好者
- 关注儿童教育与家庭关系的家长
- 荣格学派研究者及心理学专业学生
读前提醒
- 本书为演讲集，非系统教材，阅读需结合背景
- 注意区分荣格观点与弗洛伊德理论之差异
- 部分译文略显晦涩，建议配合导读辅助理解
读者共识
- 深刻揭示父母潜意识对教育的隐性控制
- 兼具学术深度与人文关怀的大师之作
- 对成人教育缺失及婚姻心理有独到洞察
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "也就是说，在无意识的驱使下，孩子未来的发展为的是弥补父母生命无法实现的一切。才有道德观念过于强烈的父母却生出人称"不道德"的孩子，而不负责任的流浪汉父亲却有一名极大野心的儿子等现象。"
- "我们需要清楚地把压抑（repression）与压制（suppression）区分开来。当你想把注意力集中在另一件事情上时，就必须压制先前的意识内容，因为如果你不能忽视它们，就无法转移自己的兴趣。在正常情况下，你随时都可以再次回到受压制的内容上；它们永远是可恢复的。但如果它们拒绝恢复，那么就可能出现压抑。在这种情况下，一定是在某处存在着什么获利，所以才发生了遗忘。压制不会引发遗忘，而压抑绝对会。当然，也存在着一种绝对正常的遗忘过程，跟压抑一点儿关系也没有。压抑是人为的失忆，是由自我暗示引发的失忆症。"
- "“许多人都受到了召唤，但只有少数几个被选中”，这句话放在这里特别合适，因为人格从萌芽状态发展到全意识状态既是神的恩赐，又是诅咒。人格发展的第一个果实便是意识，以及不可避免地与其他未分别的无意识大众的隔离。这意味着孤独，而且得不到任何安慰。不论家庭、社会、地位还是最成功地适应环境，都不能使他避免这种命运。人格的发展是必须付出深刻代价的恩惠。有些人大声嚷嚷着要发展自己的人格，但他们往往想不到后果，正是这些后果吓跑了所有软弱的灵魂。"
- "但另一个问题出现了：孩子是母亲生出来的，那父亲是干嘛的？"
- "无意识是意识的发源地。"
- "学校教育就是一种有目的地加强意识形成的手段。 还有一些家长由于自身的软弱，他们不能用孩子所需的权威来对待他们，而这种权威对于孩子在社会上取得合适的位置却是必要的。因而，作为一个扮演重要角色的人，教师面临着一个棘手的任务，他既要避免压制性的权威，同时又要行使那种与儿童相处时恰好适宜于成人的权威。 学校应该成功地将年轻人从他们与家庭的无意识的一致性中解放出来，还应让他们对自己有正确的意识，这才是至关重要的。"
- "目前，我们教书育人只是为了让他们能够谋生、结婚，之后教育就完全终止了，就好像他们的头脑已经全副武装好了。而其他复杂人生问题的解决就全得依赖个体的判断力或者无知。无数愚蠢的、不幸的婚姻，无数工作的失意完全都是由于缺乏成年教育所造成的。无数的男男女女，就这样对最为重要的事一无所知，了此一生。许多幼稚的缺点之所以被认为是根深蒂固的，这在很大程度上是因为人们常常可在成人身上觅其踪迹。"
- "让我再重复一遍，问题不再是父母不去犯错——对人类来说那也是不可能的——而是他们能够承认错误的本质和原因。我们应该查问的不是生活，而是无意识；最重要的，是教育者的无意识。但这也意味着我们所有人的无意识，因为我们不论好坏都是后人的教育者。我们人类在道德上的联系是如此紧密，领导者带领着被引导的人，而被引导的人又将领导者带入歧途。"
目录
英译本序第二版前言第三版前言第一部分 一个儿童的心理冲突第二部分 威克斯《童年的心灵世界》导论第三部分 儿童的发展与教育第四部分 分析心理学和教育第五部分 天才儿童第六部分 无意识在个体教育中的意义第七部分 人格的发展第八部分 作为心理关系的婚姻译后序参考文献
用户评论
一次次颠覆我对人格的理解，与其说荣格是心理学家，不如说是体验人生的大师，媲美克里希那穆提。
有些地方没看懂，得再看一遍。。
最后两章读得实在是晕
太治愈了！
非常赞成儿童神经质理论那部分 翻译好像不太好
21.05
好看，迷人。想教育小朋友，先从教育自己开始。看到了荣格、弗洛伊德还有阿德勒的分野
关于儿童和婚姻部分有很多值得学习的部分，部分内容和《寻找灵魂的现代人》有重复。
荣格的演讲水平相当不错，比他的书好懂多了
补标（翻平板的时候翻到好多零零碎碎的读书笔记hhh.
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