书籍介绍
种子课，给“种子”以生长的力量……
如何让学生喜欢数学？
如何有效地支持学生的数学学习困难？
如何教学才能让学生的数学思维生根发芽？
个性特级教师俞正强近三十年思行积淀力作
从求新、求异，
回归数学教育之根
俞正强，1968年生，中学高级教师，浙江省特级教师，全国新生代小数名师，浙江省春蚕奖获得者，北京师范大学教育家书院首批兼职研究员。曾任浙江省金华市站前小学校长，现任金华市环城小学校长，并在近三十年的教学、管理中思考、践行“种子教育”。其成长经历和教学思想访谈录《俞正强：低头找幸福》于2007年在教育科学出版社出版，发行逾万册，并获中国版协青年读物工作委员会主办的“我最喜爱的一本书——第二届百种优秀青春读物”奖。
作者简介
俞正强，1968年生，中学高级教师，浙江省特级教师，全国新生代小数名师，浙江省春蚕奖获得者，北京师范大学教育家书院首批兼职研究员。曾任浙江省金华市站前小学校长，现任金华市环城小学校长，并在近三十年的教学、管理中思考、践行“种子教育”。其成长经历和教学思想访谈录《俞正强：低头找幸福》于2007年在教育科学出版社出版，发行逾万册，并获中国版协青年读物工作委员会主办的“我最喜爱的一本书——第二届百种优秀青春读物”奖。
目录
写在前面上编 种子课，生长的课堂 一、什么是种子课 数学课，我们教对了吗 种子课，生长的力量 数学教学，我们缺在哪里 数学素养之数感与数感发展 种子课单元实例之“计量与图形” 种子课课堂实例之《温度》 二、如何上好种子课 小学生数学课堂学习之基本样式 学生经验与经验改造 先期学习 学习起点 “选材”与“立序” 预设与生成 经历、体验与探索 丰富学生的学习方式 学习方式之探究性学习 学习方式之数学欣赏下编 种子课，为了每一个人的生长 一、感悟学生发展 体会童言童智 对学困生的观察与思考 学生为何害怕考试 学困与学习准备 让学生亲近数学课堂 二、反思教师成长 破茧而出：教师专业发展的五个阶段 化蝶而飞：影响教师专业发展的四大因素 教学设计能力发展的三个阶段 如何进行教学引导 要重视师生互动后记（代） 数学教师的教育情怀
用户评论
数学教学之路的指导书
如果喜欢数学，那学习困难是暂时的；如果不喜欢数学，则学习困难是持久的，积重难返。
俞正强老师的这本书实在是太棒了！书中满满的都是干货，每读一篇都有醍醐灌顶的感觉。真心佩服俞正强老师，对自己的教学有这么多的见解和感悟，希望自己也能慢慢进步！
不愧是俞特，真的受益匪浅！
很喜欢这本书。之前想着如果早一些时候看这本书会不会在教学上小走一些弯路呢。后面才发现这本书出现的时间刚刚好。如果没有之前的弯路，就无法体会到书里说到的一些教学方面的问题，也失了感同身受的机会。以后还会继续再读，希望常读常有新收获。
一线成长起来的名师写的还是比较接地气，有所受用。
本以为是很枯燥的书，没想到结合了很多教学实例，讲得绘声绘色。虽然自己不是教育工作者，一些篇章囫囵吞枣地看过，但对于孩子学习态度上的理解多了一些。确实在你总责备孩子粗心的时候，你有教他该如何细心么？而所有的问题真的是因为粗心么？永远要试着从孩子的角度去看问题！
不少辩证的观点，许多哲思的实例，没有那种闭门造车、飞机、大炮的违和感。有些时候读书会让人晦暗的教书生涯一种豁然开朗的感觉，不破不立，不仅揭示教学中的疑难杂症，还给旧(久)疾未愈的悲观课堂(人生)带来新的可能与希望。对教学中一个知识点的处理时，可以选择更好的方法解决，选择更恰当的材料呈现，换上全新的思维与审视角度，甚至可以摈弃(或调整)自己的目标，以退为进的教学艺术……你以为我们是在解决数学问题？何尝不是在解决我们的生活困境、人生难题呢？你以为我是在教学生知识、品德，何尝不是自我学习、自我教育以及自我疗愈呢？所以说，工地是我最好的疗养院😇
实例+理论完美结合，尤其是对想提升自己的教师很有用！
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