书籍介绍
这是苏霍姆林斯基所有杰作中的一部精品，曾获乌克兰共和国国家奖和乌克兰教育协会一等奖，被重版多次并译成十几种语言文字。这本书在我国已广为流传，尤其对中小学教师来说，已成为他们的必读书。这部著作是苏霍姆林斯基多年学校工作的总结，是沉思、焦虑、担忧和不安心情的总结。
这是《我把心给了孩子们》的姊妹篇，谈论的是对少年（10-15岁）的教育问题。作者认为少年处在一个社会公民的诞生期，必须加强各方面的教育，才能把他们培养成为社会主义国家合格的公民。本书贯穿这一公民精神，全面论述了智育、体育、道德、教育、情感教育、美育和劳动教育，值得我国教育工作者，特别是小学教师们阅读参考。
这是一部具有独特风格教育评论作品，是作者关于青年教育思想的有机组成部分。作者以通信的方式，从父亲的角度，深刻而又生动地论述了父母应如何正确地对子女进行教育；青年应当怎样热爱学习、选择职业，指出了青年在自我教育中怎样培养理想、志向、高尚的道德情操，应有什么样的道德观、恋爱观、审美观和真正的友谊等。
精彩摘录
- "如果在童年培养不出善良情感，那就永远也培养不起来了，因为在心灵中确定真正人性的东西，是和认识最初的最重要的真理和体验与感受本民族语言的细微色彩同时进行的。"
- "只有当教育者说的话是真诚的、出自内心的肺腑之言，话里不掺有虚假、成见以及要对学生 进行“严厉责备”和“痛骂一顿”的愿望，这样的谈话才能起到保护和爱惜少年的心灵的作用。 为了要在少年身上产生强烈感受而特意去挑选一些尖刻的字眼，这是一种缺乏最起码的教育常识的标志。如果少年处于心情紧张和异常激动的状态中，当他的大脑与心脏之间的感受之弦绷得很紧的时候，他是永远不会感到自己有过错的。只有在平静下来之后，少年才会体会到自己的过错。因此，教师的话应该首先使少年平静下来。如果我们说，教师的呵斥在教育工作中本来就是一种毫无用处的方法，那么把这个方法用来对待少年，这只能说明是教育上的无知。因为呵斥本身——不管少年"
- "“快乐学校”的生活没有被严格的规章所束缚。没有规定孩子们在蓝天下该呆多长时间。最主要的是，不让孩子们感到厌烦，不让孩子们厌倦得心里暗自期待老师说“该回家了”这句话。我总是尽力在孩子们对观察对象和进行的劳动兴致还很高的时候就结束学校的活动。要让孩子们急切地期待明天的日子，要让明天能预示给他们带来新的欢乐，要让他们夜里能梦见太阳洒向大地的银色火星。"
- "经验证明，音乐——这是教育者与儿童产生精神上的一致性的最好基础。音乐好像能打开人们的心灵。教师和学生由于听乐曲，感受和赞赏它的美，就会变得亲近起来。 在只有音乐才能引起的那种共同感受出现的时刻，教师可以在孩子身上看到在没有音乐的情况下永远不会见到的东西。在乐声的影响下，当心灵陶醉于崇高的感受中时，孩子会把他的激动和不安都信赖地告诉您。"
- "我能不能了解到孩子每天关心的是什么？他的心境怎样？对待孩子，我是不是总能做到公正？ 公正——这是孩子信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。"
- "要让孩子想一想……这远不是初看之下所感觉的那么简单的一件事。请仔细观察一下一至四年级学生的脑力劳动，您就会看到，在绝大多数情况下（几乎总是如此），孩子回答不出您的问题（或者完成不了作业），只不过是由于他还没有来得及想一想和集中一下注意力（通常是问题来得很突然，使孩子有点茫然若失）。我们这些小学班的教师曾专门集合在一起，商量如何让孩子有机会想一想。我们得出结论：任何时候都不能急于作出结论——这个孩子知道或者不知道。经常有这样的情况，教师对孩子说：“你不知道，坐下！”孩子刚坐下，忽然脑子“清醒”了，原来他都知道……他很生教师的气。"
- "因痛苦而极度不安的学生当然不能像以前一样地学习，痛苦会在他思想里留下伤痕…… 不能叫正处于痛苦中的学生来回答问题，不能要求他专心学习和刻苦努力。不能去问他发生的事情，因为要孩子们讲出这些事是很痛苦的。如果孩子信任教师，如果教师是孩子的朋友，那么孩子就会把能够讲的事情讲出来。 在成人和孩子之间道德情感的相互关系中，没有比成人为了消除孩子的痛苦而轻率地断言“孩子，你夸大了自己的不幸……”的做法更荒唐了。"
- "为使学生们珍惜社会劳动，他们必须获得初步的社会创造性的经验，哪怕一开始这些经验是无关紧要的。只有当人们珍视社会财富的时候，物质财富的本质才能为人们所认识。应该在童年就具备这种品质。教师们经常谈论有些少年浪费公共财物的事，为什么他们（少年们）会这样麻木不仁？如果您想使一个人在少年和青年早期就成为一个懂得节俭、严守纪律的人，使他关心公共利益不是为了做样子，而是出自对公物的关切，那就让某一公有物成为他童年时代最珍贵的、与他个人的欢乐与幸福不可分的东西。"
作者简介
作者简介：
B.A.苏霍姆林斯基，苏联著名教育家，在帕夫雷什中学任教长达22年。他一生写出了41部专著、600多篇论文、约1200篇文艺作品。苏霍姆林斯基被人们称为“教育思想泰斗”，他的书被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界著名的实验学校之一。
主编简介：
蔡汀，国家图书馆副研究员，长期从事图书馆和翻译工作，翻译出版《怎样培养真正的人》《名画的诞生》《俄罗斯名画的诞生》《走进教育家苏霍姆林斯基》等30多部译著。
王义高，北京师范大学教授，长期从事苏霍姆林斯基著作翻译、研究；苏俄教育思想、制度研究；各国教育思想比较研究，主要著作有《当代外国教育思想研究》《当今世界教育思潮》《苏联教育70年成败》《俄罗斯教育十年变迁》等。
祖晶，教育科学出版社编审，长期致力于苏霍姆林斯基教育论著的出版和研究工作。
目录
帕夫雷什中学 前言 第1章 全体教师团结一致是教育教学工作成功的保证 1.深思如何领导好学校 2.我们的教师和教育者 3.校务会议的组成和作用 4.我们怎样在校长和教导主任之间实行分工 5.帮助教师完善教育技巧 6.集体研究“思维与情感的统一”问题 7.我们的传统 第2章 学校的物质基础及学生周围的环境 1.培养对自然财富的珍展爱护态度 2.课堂教学和课外活动的环境 3.校园及其教育作用 4.校舍及其教育作用 5.校舍内部陈设的教育作用 第3章 关注健康与体育 1.学生的健康与精神生活 2.对学生的生活环境、劳动和作息制度的卫生保健要求 3.劳动是增强体质的手段 4.课堂上的体育运动 5.体育与空余时间和休息问题 第4章 德育 1.公民基础——道德教育的基本环节 2.从道德概念到道德信念的途径 3.信念在道德成熟时期如何发展和巩固 4.社会定向——信念形成过程中重要的因素之一 5.敏感性和荣誉感 6.培养男女青年相互关系的道德美感 第5章 智育 1.智育的本质及其任务 2.智育与世界观 3.科学世界观的形成过程与科学基础知识的掌握 4.知识的内容与智育 5.知识的掌握过程与智力发展 6.培养学生的智能 7.智育与教学法问题 8.科学无神论教育 第6章 劳动教育 1.劳动教育原则 2.劳动教育的物质基础(从教育学方面讲) 3.学生劳动活动的种类及其组织方面的教育学要求 4.劳动教学 5.学生以科学技术进步为劳动方针 6.才能、爱好和志向的培养和发展 7.手工劳动在全面发展中的作用 8.自我服务 9.劳动教育的方法同智育、德育、体育和美育等方法的联系 10.树立榜样是劳动教育的一种方法 11.复习是劳动教育的一种方法 12.集体劳动作业的完成 13.竞赛是发展创造才能的一种因素 14.劳动制度 第7章 美育 1.美的认识与情操的培养 2.少年和青年时期的审美教育和人的全面发展 3.美育和美的创造 4.周围环境和劳动在美育中的作用和青年校长的谈话 作者的话 第1次谈话 教师创造性劳动的几个基本问题 1.关键在于领导全体教师进行创造性劳动 2.集体的教育信念和教师的个人创造 3.完善的脑力劳动是思考、理解，而不是死记硬背 4.教师讲新教材时，学生头脑中在发生什么变化 第2次谈话 教育现象之间的相互依存性 1.学习与劳动之间的相互联系和相互依存性 2.全体教师团结成一支统一的教育力量 3.关于自我教育 4.要了解儿童 5.教师的教育素养 第3次谈话 学校集体的精神生活 1.教师的业余时间及其一般素养的提高 2.教师集体的创造性工作中的研究因素 3.“思想之室” 4.读书和创作 第4次谈话 难教儿童 1.难教儿童是些什么样的孩子 2.他们为什么变成了难教儿童 3.重要的是要有有经验的、懂得儿童心理世界的教师 第5次谈话 关于道德教育的几个问题 1.怎样才能使每个人的心中确立起神圣不可动摇的原则 2.是否需要一个教育工作大纲 3.是数学的世纪，还是人的世纪 4.道德与知识之间、精神文明与知识水平之间的相互关系 5.课堂教学是师生相互接触的一个极为重要的精神领域 6.教师是学生的朋友和同志 7.尽量鼓励学生多参加积极的活动 8.道德真理(准则、规则、原则)应当在事物、现象、关系之中体现出来 9.只有创造并且经常得到充实的教育人的环境，才能使教育手段收到预期的效果 10.教育者与受教育者、年长同学与年幼同学、同龄同学之间三种关系的细微性、人道性 11.在年轻人的心中激发起想变得更好的愿望 12.消除个别家庭环境对儿童教育的不良影响 13.学生特别是少年不喜欢当被教育者 14.各种想法、情感和内心体验的思想财富 第6次谈话 谈谈怎样指导学生的脑力劳动 1.知识的“关键点” 2.学生应当掌握的最重要的技能和技巧 第7次谈话 关于听课和分析课的几点建议 1.听谁的课，何时去听，听多少课 2.听课和分析课的目的是什么 3.教师怎样理解和达到课的目的 4.为什么以及如何检查学生的知识 5.是否注意教会儿童学习 6.学生对新课的学习 7.学生的知识是如何发展和深化的 8.能否让全体学生都牢固地掌握知识是评价课的主要标准 9.教师应当怎样布置家庭作业 10.在分析课的过程中进行概括 第8次谈话 怎样做学年总结 1.学年总结为什么是必要的 2.总结的实质及做法 3.应当把师生的脑力劳动放在注意的中心 4.对教育工作的分析 注释 后记
用户评论
卷一 卷二 卷三 卷四 卷五
一本一本又一本！
第五卷
守怡哥真诚推荐
不仅有怎么教育人的，还有教你怎么找女朋友的，值得一读再读的一本好书
2013-10-29
不错，有借鉴。我读得是第三卷。如果从事教育，是一定要看看的。为人父母最好也读读。
红色读物
值得好好读
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