帕夫雷什中学

作为校长将这样多的精力投入实在的教育问题而非事务问题是非常难得的。 但其中对集体主义的强调，包括通过集体主义决定教师的去留，男女教师比例和谐的竭力追求等做法，真的那么有参照性吗，怕是不见得

教育界的理想主义，“活教育学”的集大成者。政治经济社会环境不一样了，其教育理念和实践放在当下背景来看是理想主义的美好。提醒我经历过社会的毒打和残酷现实后仍要不忘初心。

教育工作细致程度令人感动，苏君是真正爱教育爱孩子的，这融入了他的生命。

好书

如果苏霍姆林斯基通过《给教师的100条建议》是教我如何当老师，那么这本《帕夫雷什中学》则通过一个更宏观的全科视角手把手教我当校长，来日方长，好好积累吧！

读的苏霍姆林斯基的最后一本书，也是离职前校长送我的一堆书之一。这本书对学校工作的介绍，比《给教师的一百条建议》要全面，比《和青年校长的谈话》更适合教育管理者。

p6只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。 p31教师善于把洞察自然奥秘的引人入胜的前景揭示给学生的那种能力，善于激起学生对科学、对知识的惊异之感的那种能力，也就是点燃学生心灵之火的一颗火花，没有这颗火花，就不可能设想有真正的智力生活。 p39如果一个人有了思考的需求，如果他在脑力劳动中看到了想要达到的目标，那么惰性和他思想上的束缚就必然会消失。 按：我们当然可以和学生倾听贝多芬第九交响曲，阅读肖洛霍夫《静静的顿河》，乃至于表演《雷雨》，制造发电机，验证大费马定律，但是千万不要忘记我们最开始的本真，作为一名对话者、活动的组织者、议题材料的提供者

几十年耕耘教育，帕夫雷什令人向往。知行合一，落实理想。