![大学，有什么用？ - [英] 斯蒂芬·科利尼](https://static.book345.com/covers/s/9787305268410.jpg)
“大学的本质是什么？上大学，到底有什么用？学人文学科，有前途吗？”
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◎ 剑桥大学思想史教授、英国国家学术院院士一针见血、切中要害。
◎ 直面当今大学教育的困境，探究人文学科的本质
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【编辑推荐】
※ 剑桥大学思想史教授斯蒂芬·科利尼，开诚布公之作。议题日常 、清晰流畅！
※ 大学教育与我们每一个人息息相关，直击当下的话题之作。——高考在即，诸多高三学生将展开新的大学生活；7月，一千多万大学毕业生即将告别校园，踏上新的社会旅程。何谓良好大学生活？这个深刻的话题，对于每个读者来说，都亟需探讨。
※ 10个与大学紧密相关的重要议题，直面大学教育之困境，探索人文学科的品格。
※ 多维对比，突出大学教育、文科教育的独特魅力。——文科VS理科、大学VS企业、历史VS未来，细细梳理并探讨人们对大学的某些误解，捍卫大学教育、人文学科的独特品格。
※ 霍尔堡国际纪念奖得主玛丽娜·华纳、华东师范大学法学院教授田雷倾情推荐！
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【内容简介】
当大学教育陷入困境，我们应该如何消除误解，重现大学教育的本质与价值？
剑桥大学思想史教授斯蒂芬·科利尼坦诚之作，字字珠玑、引人深思！
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一个核心问题，十个与之紧密相关的热点。
面对社会主流对大学价值的诘问，斯蒂芬·科利尼勇为大学一辩，勇为人文教育一辩。
在本书中，他直面当今大学教育的困境，探究人文学科的本质；为我们悉心梳理英国大学的历史、人文学科的品格，并对目前“政府、公众与大学”的关系做了犀利的分析，并指出“在大学公司化”的过程中我们需要谨慎对待的问题。
最重要的是，它和当下的我们息息相关。
大学是绝大多数人求取知识、完善人格的重要一站，因此，我们需要翻开这本小书，重思这个于我们至关重要的问题：从思想的、教育的、科学的、文化的角度去感受大学的价值和重要性。
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【媒体及名人推荐】
斯蒂芬·科利尼在公共场合的耐心推理……就像地下防洪系统，阻止了英国大学教育更糟糕的发展……我们需要聆听他的声音。 ——玛丽娜·华纳（英国作家、学者，霍尔堡国际纪念奖得主）
“尝试为人文学科‘辩护’，就像尝试过一种生活，关键在于咬紧牙关，保持镇定”，关键在做，而不能停留在说……
诸位读者愿意花时间打开这本书，我们都是在做，在尝试，在践行另一套价值观，以一种迂回却贴切的方式，完成一种接力式合作，在失败之前，我们必须这么理解。打开本书，需要这种精神。 ——田雷（华东师范大学法学院教授，《慢教授》译者）
只有通过像斯蒂芬·科利尼这样的持不同意见者的持续发言，我们才有希望将大学重塑为一个由学术和思想定义的地方。 —— 《芝加哥书评》
斯蒂芬·科利尼（Stefan Collini）
剑桥大学思想史、英国文学等领域的教授。代表作有《公共阅读：评论家、历史学家、公众》《世无文人：英国知识分子论》等。
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张德旭
译者，东南大学英语系教师，英美文学研究者，香港中文大学英文系博士，在中英文核心期刊发表学术论文多篇。译有《文学批评：一部简明政治史》。
- 剑桥教授直面大学困境，捍卫人文学科价值
- 剖析大学公司化趋势，批判功利主义教育观
- 探讨大学作为公共品的本质与社会意义
- 关注高等教育改革与大学本质的读者
- 人文学科师生及教育领域从业者
- 对大学价值有困惑的高校学生与家长
- 本书学术味浓，非通俗读物，需耐心阅读
- 建议结合英国大学历史背景理解作者观点
- 注意区分“上大学”与“大学本身”的议题
- 深刻揭示大学困境，但论证略显晦涩
- 翻译质量参差不齐，影响部分阅读体验
- 虽具启发性，但对非专业人士门槛较高
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
- "“one has to make, over and over again, the obvious point that a society does not educate the next generation in order for them to contribute to its economy. It educates them in order that they should extend and deepen their understanding of themselves and the world, acquiring, in the course of this "
- "识和传记知识,对这位诗人的诗歌做出了富有启发的阐释;它对文本的种种复杂性做出了精确而谨慎的评判;它澄清、修正、激发了其他评论家对这位诗人作品的理解，并通过他们各自的写作和教学，使后代的学生和感兴趣的普通读者也对诗人的作品有了更深入的了解。值得一提的是，它代表了具有普遍价值的严谨学术，并使读者意识到最好的批评所能唤起的特质:敏感性、判断力及文学智慧。它是人文学科“卓越”研究的典范。可是，它的“影响力”为零。"
- "生物学家与历史学家一样,会以他们自己的方式系统而冷静地审视相关证据;物理学家与哲学家也一样，会以他们自己的方式使用抽象而精确的概念和符号。各门学科之间、各个学科群之间,可以从方法、主题、结果等方面,划分出各式各样的区别,但这些区别并不都能严丝合缝地映射到各个学科和学科群上,从而使之成为两个相互排斥的对照组归根到底,所有学科都有一种冲破学科界限、实现开放式理解的相似内驱力。"
- "换句话说,在人文学科中,没有任何一种方法论能为我们提供足够广泛的词汇和句法,从而取代所有日常语言和习语消抹它们的痕迹。即使是最令人厌恶的行话，哪怕它们的语义在理论上是明确无误的,也会掺杂大量的现有词汇,彼此嵌人。深度理解与浅度理解的区别,正是在于能否灵巧地执行这种必要的相互嵌人,能否领会其所使用的理论术语，以及能否恰如其分地使用这些理论术语(而不是本末倒置,被理论术语征服),从而在理论行话与日常语言之间达成一种微妙的平衡。深度理解的标志,正体现于作品在运用理论术语时的掌控力和分寸感。"
- "试图加深对人类活动的某一方面的理解，以训练有素又易于理解的方式，表达人类的好奇心和求知欲——这种努力本身就是目的"
- "“Learning what is involved in conducting enquiry in a certain discipline partly grows out of being exposed to examples of such work and then being incited, not to reproduce them, but to produce a piece of work of one’s own that is informed by having come to understand what the examples are examples "
- "“Where enlarging the understanding is concerned – either the understanding of an individual at a particular point in their maturation, or the understanding of a society at a particular point of its history – we have to make space for the difficult and the alien and not underrate the educative power,"
- "“The core of the argument here is simply stated. A society in which individuals never attempted to identify and refine their experiences of other individuals in whom they partly recognized themselves would also be one which could never be persuaded of the point of studying the humanities. In practic"
