叙事学习

分析框架上提供了一些衡量敘事品質的維度 ，這是本書於我的啟發之處。但這項研究的具體操作程序、對訪談資料的解讀，我認為在書中有呈現的尚不能讓這個分析框架具備說服力，如書中作者所提出，“很難確定，這種學習是由參與我們的訪談帶來的，還是過去敘事的結果？”

叙事学习指在叙事过程中通过叙事进行学习，此书关注的是不以学习为指向的自发的叙事学习，探讨生活、叙事与学习的关系。分析策略主要有两个:叙事品质（衡量的五个维度:叙事强度、描述性或分析和评价性、情节和情节化、按时间或主题建构、理论化程度）和叙事功效（学习和行动潜能）。当自我是叙事的一部分时，叙事则更开放，并更容易影响叙事的功效（行动潜能），在理解自我时必须同时分析认同和能动，只关注认同而忽视能动的叙事学习是自我沉醉式的。叙事作为一个复杂的生态，只有当其作为学习、能动和认同建构的工具与作为学习场所的关系是积极平衡时，叙事学习功效最大。个人化的叙事学习为我们追求学习的自由提供了严谨而又有活力的路径。