精彩摘录
- "一、运用情境教学，进行审美教育 艺术与教育毕竟是两个不同的范畴，但是二者却是相通的。教育应该利用艺术，将艺术引进教育，使教育成为学习者主动的、乐于参加的活动。 利用图画、音乐、戏剧这些艺术手段， 运用创设情境的教学手段，培养审美能力，主要是凭借语文教材，并结合作文题材，创设有关情境，让学生在其中感受美，学会鉴赏美，练习表达美，从而逐步提高审美能力。 （一）引入情境，感知美的表象 1、带入图画描绘的情境，要静中有动 2、带入生活的情境，要有声有色 3、带入想象的情境，要有声有色 （二）分析情境，理解美的实质 1、提供分析美、理解美的必要条件 2、教师引导，帮助分析和理解 3、交给学生一把标尺，让"
用户评论
教研员推荐的书，真的是很有意思很有启发。文笔平实，内容丰富，40年研究太不容易了。学到很多～
问题：过分强调教育实现“创造性”的功能，看重新的可能性的产生，却轻视了教育增强“适应性”的功能，因而缺乏“稳定”的指向，最终会因立不住内核而只剩下一些不再新鲜的形。
语文老师应该精读三遍以上
情境教育，在场景化下融入教育，让学习变的更有意义，知识不是目的，素养才是。
1⃣️先后看马文柯林斯和李吉林的书，相近年代大洋两端的两位一线教育工作者都十分强调阅读的重要性，都很推崇经典文学作品赏析用于知识、品德、美学教育 2⃣️两位老师的教学方法都能启发学生感受到求知的快乐，万分敬佩 3⃣️学生主动参与确实可以极大提高教学效果，如何设计教学促进学生主动性真是一门大学问 4⃣️教育还是要注重长效，速成不可取
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