全校最差的五年级三班来了一位新班主任秦老师,她和以前的班主任很不一样。秦老师总是表扬学生，肯定每位同学独特的价值，引导他们发现自己的优势，追求高远的人生理想。同学们非常喜欢秦老师，也越来越喜欢这个班集体。
然而，一位女同学不幸患了白血病的消息，给整个班级蒙上了一层阴云。秦老师因此召开的“死亡班会”受到了家长的质疑和投诉，她最终被调离班主任岗位。
五年级三班的同学不愿意接受这样的结果，他们决定悄悄启动“猫头鹰绝密行动”，来为秦老师发声，也帮生病的女同学圆梦……
◆不要小看小学生，他们能干大事情！揭下孩子身上的标签，激发他们的无限可能。
◆青少年教育专家方刚博士将30年学术研究成果和教学经验化为精彩故事，生动呈现小学生面临的心理困境，引导读者反思现实，关注孩子的心理健康，激发孩子身上的潜能。
◆内涵丰富，涉及理想、生命、死亡、职业、财商、挫折教育等议题，给予孩子深深的理解和正向的价值观引导，激励孩子用积极的视角看待世界，跨越困难，成就自我。
◆作者深谙儿童教育和儿童心理，描写符合孩子的真实特点，生动可信，不同人物的形象跃然纸上。情节跌宕起伏，故事扣人心弦，让人激动不已，忍不住一口气读完！
◆附有作者写给小读者的信，结合小说中的内容，为孩子提供心理健康成长建议，并且给出恰当的引导方法和温暖的鼓励。
◆儿童文学作家萧袤、2015“阅读改变中国”年度点灯人孔晓艳、儿童文学研究者常立联合推荐。
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方刚，学者，作家，社会学博士，青少年教育专家，性与性别研究专家。近年从事儿童文学写作，将30年的学术积累运用到文学创作中，其作品融入了最前沿的教育学和心理学理念。个人公众号：学者方刚。
- 新班主任用鼓励代替批评，发掘每位学生独特价值
- 同学自发启动绝密行动，为老师发声并帮病友圆梦
- 直面死亡议题，探讨理想、挫折与心理健康成长
- 关注儿童心理健康与教育方式的家长群体
- 需要正向引导与自我认同的小学生读者
- 一线教师及从事青少年教育工作的专业人士
- 建议家长先读，理解书中教育理念后再与孩子共读
- 书中涉及死亡教育，请做好心理准备并适时引导
- 结合作者附信，思考如何发现并激发孩子潜能
- 故事真实感人，多处情节令人泪目，极具治愈力
- 展现了孩子被低估的创造力与行动力，令人震撼
- 虽部分情节略显童话色彩，但内核温暖且深刻
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
- "“我是要成为获得诺贝尔文学奖的伟大人物，所以，我总结了伟大人物的十个特点，我发现自已完全具备这十个特点。”在同学们的嘘声中，姜朗侃侃而谈，“第一，从小就有远大志向，我要获诺贝尔奖，把这个教室变成我的纪念馆，这个志向够远大吧？第二，爱读书，爱学习，《哈利·波特》我都读三遍了；第三，勤奋，有毅力，玩游戏时我很勤奋，很有毅力；第四，乐观，不怕失败，玩游戏闯关失败，我从不气馁，总是乐观地立即开始下二局；第五，诚实，我考试从来不作弊，很诚实；第六，有宽广的胸怀，胡一男把我的水杯掉地上摔坏了，他那么有钱，我都没让他赔，所以我胸怀很宽广；第七，有同情心，学校旁边树林里有条流浪狗，我见到就喂它，所以我有同情心"
- "最后一节课上课铃响了，秦老师宣布：“今天的班会，我们讨论死亡。” “死亡？”大家瞪大了眼睛，你看看我，我看看你。 秦老师平静地说：“美希的病情让我们大家都很难过。我听说，有的同学回家后一直哭。与其回避，装作什么都没有发生，不如拿出来公开讨论。” 很多同学低着头，仿佛这个话题压得他们抬不起头来。 秦老师说：“首先请大家想一想，我们为什么害怕死亡？” 秦老师拿着粉笔在黑板上划了三条竖线，将黑板均等地分为四个板块。她在最左侧的上方写下：为什么害怕死亡？ 龙子涵首先发言：“如果我的朋友不在了……” 秦老师打断她：“我理解你不想说‘死亡’这个词，但回避的过程就是压抑，试一下直接说，不要用别的词代替。” "
- "大家默默回味着，秦老师又在第二个板块的最上面写下：关于死亡的记忆。 “我想问问，我们班同学中间，有谁经历过和死亡有关的事件？可以是人的死亡，也可以是动物、植物的死亡。” 秦老师转过来面向大家。 陈泓羽说：“我四岁的时候，爷爷去世了。我是爷爷最小的孙女，他生前很疼我。妈妈说爷爷不能动，不能说话了，人年纪大了都会不能动、不能说话的。在爷爷的追悼会前，有一个年纪大我好多的哥哥告诉我，人死了会被烧掉。我当时特别害怕，害怕爷爷的遗体在我面前被烧掉，所以我逃到了人群的最后面，大人们都因老人去世伤心哭泣，我却是被吓得哭个不停。这种恐惧一直延续到了今天，如果晚上想起这个话题，我都不敢关灯睡觉。” 龙子涵说：“"
