书籍介绍
这不是一本温和的语文教育赞歌。潘新和把叶圣陶、黎锦熙、张志公、朱光潜四位大师请到一起，让他们在百年语文改革的舞台上相互碰撞、补充乃至对立，读者看到的不是整齐划一的教条，而是他们各自的成败得失与思想甘苦。书中对"一刀切"课程、全民学外语、文科强学数学等现象的尖锐批评，显示出作者不肯敷衍的批判立场。但也有人指出，他以大学文学教育的理想来观照基础教育，把朱光潜的文艺美学直接搬入中小学，难免脱离普遍学情。正因如此，它更适合那些不满足于口号、愿意与大师"理性对话"、追问语文教育为何成效不彰的读者——它提供的是一个可供参照的思想坐标，而不是一份现成的操作手册。
作者简介
福建师大文学院教授
AI导读
核心看点
- 系统评述叶圣陶等四位大师的教育思想
- 梳理百年语文教育理论与实践的轮廓
- 反思当前语文教育痼疾并寻求良方
读者共识
- 学术底蕴深厚，具有历史纵深感
- 对大师解读独到，非人云亦云
- 部分观点被指过于理想化或偏颇
精彩摘录
- "在新课程中的校长、教师们普遍都在哀叹课时太紧，恨不得加班加点，实际上许多中学的学生已经是每周只有半天假，有的甚至每月只有半天假。我们每个人回想下所受的“一刀切”的教育，多少课时是浪费生命，多少科目“可歌”，多少科目“可泣”而且“可气”？这个数字一定是触目惊心的。单单一个外语，就浪费了多数学生的三分之一以上的学习时间，在高校是二分之一以上，绝大部分学生所学的外语在一生中基本无用，这多么可怕！在许多发达国家，外语都只是由一小部分人作为职业的，其他人一切的外语需要，都可以由这部分人的“翻译”来满足，愚蠢到全民学外语的地步的国家是很罕见的。我们以为说学了外语就“全球化”了，要真想“全球化”只有两种办法"
- "全中国孩子、语文教师的良师益友，一位纯粹的知识分子，中国语文教育史无法绕过的精神存在。为现代语文教育奠定了平民化方向，并为此践履毕生。"
- "现代语文教育的揭幕者，帅才兼实干家。以语言学家的身份研究语文教育，其语文教育观引领时代新潮。是现代语文教育前期用力最专、著书最多、活动范围最大、影响人比较多、工作比较持续、成绩最卓越的领军人物。"
- "20世纪60年代，代表了语文学者的良知。填补了语文教育史研究的空白，80年代后引领语文教育的主流，在语文教育的科学化、语言学的实用化方面作出了历史性贡献。"
- "我国现代最杰出的语文教育理论家。从未当过语文教师，没有写过语文教育学著作。他对语文教育理论的贡献，比起同时代语文教育家的总和还要多。他的学海无涯、曲径通幽的治学观，发人深省。他的研究方法代表着语文学研究的方向。"
- "20世纪中国语文教育实现了由古典向现代的转型，为提高全民族文化素质作出了应有的贡献。但在学科现代化、科学化进程中，由于科学与理性传统的贫弱，导致了研究与实践的迷失，滋长了不健康的认知心态。语文学科呼唤真正的科学态度与理性意识的回归。"
- "一个学者除了先天的概念、逻辑思维的优势外，还需要具备三方面的素养：一是对该领域基本学术资源的掌握；二是相关学术领域的学养野；三是基本的学术思维的能力和长期的学术写作的经验积累。... 假如三方面都在一般水准之上，那就必然出类拔萃。张志公这三方面的素养显然都在一般水准之上..."
- "他还进一步认识到口语能力体现了人的素质：“口语水平反映人的素质。不能把说话看成无所谓的小事，一个人 能够心平气和地、恰当得体地与人交谈； 能够快捷而准确地理解别人，表达自己； 叙说事情，简要明晰，不烦琐，不语无伦次； 申述见解，有理有据，不强词，不做慢； 即使争辩，也能不卑不亢，不骄不，不粗暴，不以气凌人； 即使对非善意的攻击，不可容忍的挑衅，也能据理反驳，可以义正辞严，决不面红耳赤，暴跳如雷，能使对方心服口服，得到旁观者的同情支持； 在大庭广众之中说话能保持从容迫，自然大方…… 凡此种种，都能反映一个人有文化、有教、有知识、有气度，总之能反映一个人的文明素质。这是处在现代社会，一个文明国家的"
用户评论
到底还是带了个人的色彩，尤其是以大学文学教育来谈基础教育的方方面面，就显得有些理想。最明显的就是把朱光潜先生的文艺美学观放到我们基础教育阶段，来研究语文课程，这就严重忽略了普遍的学情和整体的教育环境。
最后记住和印象最深的，反倒是作者的“表现与存在”论。读评述的好处，就是对叶圣陶辈有了更深的了解。
个案研究，学习并实践。
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导师潘老师的学术涵养和为人处世，值得我一生敬仰。
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