![依恋的修复 - [美]丹尼尔·A.休斯](https://static.book345.com/covers/s/9787111635611.jpg)
书中描述了一位小女孩凯蒂，在她的成长过程中遭遇忽视及虐待的经过，同时也呈现了特殊心理治疗如何促进受创伤的孩子的心理发展与安全依恋。这一治疗模式以依恋理论和创伤理论为基础，并纳入家庭治疗的一般原则而成为一种综合的介入模式。
针对依恋困难的儿童及青少年，本书为致力于与之接触的成人——无论是专业人员还是父母，提供具体有效的指导。
作者将理论和研究编织成富有感染力的文字，为经历过严重创伤的儿童提供了修复依恋能力的有效方法，提出了旨在促进儿童发展和安全依恋的专业心理治疗原则和育儿策略。
《依恋的修复》为临床医师、社会工作者、心理咨询师和父母提供了宝贵的指导。第3版的更新包括：
我们对父母和治疗师的依恋历史如何影响我们对当前亲子关系的理解；
引入“被阻碍的照顾”概念，以更好地理解抚养一个有依恋困难的受创伤儿童所面临的挑战；
发展性创伤的分类，现在通常用来描述有依恋困难的孩子所面临的挑战；
扩大了主体间性的覆盖范围，并在整本书中展示了它对儿童发展的影响；
更强的治疗和养育立场（PACE的态度：好玩、接纳、好奇、共情），因为这已经成为一个强有力的组织原则，训练治疗师和父母使用双向发展心理治疗（DDP）模型；
更新了DDP（情感反思对话、后续引导、互动修复、加深叙述）组成部分的案例，并讨论了DDP与人际神经生物学研究之间的联系。
丹尼尔·A. 休斯（Daniel A. Hughes）
临床心理学家，执业心理治疗师、培训师，创伤领域专家，美国心理学会会员，双向发展心理治疗研究所(DDPI)主席。该研究所负责DDP专业人员的认证。
休斯博士专注于依恋关系和儿童创伤领域。在过去的20多年里，他在北美洲、欧洲、大洋洲举办相关研讨会，培训、认证和督导在其治疗模式指导下的治疗师，并与相关机构和专业人士一起工作，继续发展这种以依恋为中心的治疗和护理模式：DDP。
- 以凯蒂的真实案例，展现创伤儿童如何重建安全依恋
- 提出PACE态度：好玩、接纳、好奇、共情，修复关系
- 融合依恋与创伤理论，提供双向发展心理治疗实操指南
- 心理咨询师、社工及儿童心理治疗专业人员
- 养育受创伤或依恋困难儿童的家庭与寄养父母
- 关注家庭教育、亲子互动及自身依恋模式修复者
- 理论部分较深，普通读者可先读后半部案例故事
- 注意区分孩子行为是操控还是创伤反应，避免愤怒
- 书中翻译略显生硬，建议结合理论理解核心概念
- 案例感人至深，让人看到创伤儿童重获新生的希望
- 颠覆传统育儿观，强调结构规则与持续接纳并重
- 虽翻译不佳，但专业指导价值高，震撼且具启发性
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
- "凯蒂和那些像她这样的孩子，有可能会伤害他人而毫无悔意。 他们对他人没有同理心，对自己的行为也没有愧疚感。同理心和愧疚感出现在安全依恋中，这时孩子会越来越多地认同父母。父母是一个人，而不再是一个客体。当安全依恋的孩子对父母的痛苦负责时，她会对他们的痛苦感同身受。凯蒂并没有到达那个发展阶段。她让自己沉浸在羞耻感中，这种情绪只关注自己，而不是他人。在正常家庭中，这种情绪仍然很少，孩子能够通过社会化、认同、同理心和愧疚感来发展自己（ Tangney& Dearing，2002）。对于凯蒂而言，差耻感又让她回到了自己一无是处的状态，回到了她对那些不照顾她的人的憎恨中。在她看来，汉堡里的粪便是一种有趣的表"
- "当要离开一个即使没住上几年但住了好几个月的家庭时，这些孩子井会有悲伤的情绪。他们缺乏情感的表达，这反映了他们对养父母并没有深厚动，的感情。P49 凯蒂是真的没有跟露丝和凯伦发展出信任和过，有这种过程才有可能引起失落与的感。P49 凯蒂和那些以她为代表的真正的受虐儿童，在新的关系中很善于控制成人。P50 这里存在一个危险，那就是当养父母开始看出那是“操控”，父母对孩子的拒绝会有生气的反应。父母会认为孩子的那些行为是不诚实和不道德的。这是影响深远的，父母必须了解孩子发展出“操控”是他们生存必需的技能，因为她从来没有得到像一般孩子所体验到的父母的照顾。孩子只好为自己考虑以得到需求的满足，因为她无法依"
- "丽贝卡和父母之间常规但神奇的互为主体体验，可以作为其自我意识和对世界的意识的发展基础，也是她现在和未来的依恋关系发展的基础。没有这些，一个孩子是无法体验到自己是独特和有价值的，也无法认同自己的父母，从而使他们成为独一无二的人。 87"
- "艾利森和杰姬需要提出一份详细的报告，介绍她们如何干预凯蒂的生活。因为在凯蒂被安置到杰姬处和艾利森做她的治疗师之前，她们的策略必须被了解和接受，那是很重要的事情。一些在家里和治疗中的干预，和所谓恰当育儿的传统观点不同。许多其他治疗方法强调给孩子选择的必要性，然后让孩子从这些选择的结果中学习，即使孩子已经失败了一次又ー次。在大多数情况下， 这些选择基于孩子的实际年龄而非发育年龄。很多时候，通过降低期望来避免产生愤怒的冲突和限制，这样孩子就不会感到沮丧，而代价是没有学会如何面对挫折和取得更难以达到的成就。105 艾利森和杰姬不断地重复强调，如果她们要对凯蒂的发展产生影响，维持一种PACE的治疗态度至"
- "此刻，杰姬的眼里已经有了泪水，而她的思维也回到了她的童年。她突然变得活泼起来，说：“妈妈似乎从来没有对简那样过，她常常会做妈妈告诉她的事情。似乎妈妈跟她在一起的时候也非常高兴，她就像妈妈年轻时的样子。我就不能跟她比了—在妈妈的心里，我从来没有像她那样的地位，我从来没有像她那么好。”接下来是一片寂静。 “那对你一定是很困难了—如果你妈妈从来就没有真正接纳过你，或是为你感到骄傲，看上去简让她引以为傲。你在过去的那些年是怎么处理的？” “我想，大部分的时候我是去尽力讨好她。不过，好像从来没有成功过，我总会做一些不好的事情，而我也会对简做一些不好的事情。有时候我真的很恨她，然后妈妈会因为我对简做的不好"
