斯宾塞的快乐教育

Name: 斯宾塞的快乐教育
Availability: InStock
Rating: 8.7 (334 reviews)
ISBN: 9787806407110

[英] 赫伯特.斯宾塞

出版社

海峡文艺出版社

出版时间

2005-01-31

ISBN

9787806407110

评分

★★★★★

标签

教育

书籍介绍

本书介绍了赫·斯宾塞富于人性的教育思想和奇妙的开创性的教育方法，有助于父母以适应未来的方式调整对孩子的教育方法。

AI导读

核心看点

倡导顺应天性的快乐教育，反对强制灌输
强调通过自然后果而非惩罚进行道德管教
注重培养孩子自助学习与自我教育的终身能力

适合谁读

希望改善家庭教育方式、追求亲子和谐的父母
关注儿童心理发展与潜能挖掘的教育工作者
对斯宾塞教育思想或经典育儿理论感兴趣的读者

读前提醒

本书部分观点受时代局限，需结合现代语境辩证阅读
注意区分原著思想与后世编译者的演绎内容
重点参考具体案例与实操建议，而非空泛理论

读者共识

核心理念先进，强调尊重孩子天性，具有启发性
部分读者质疑书籍真实性，认为非斯宾塞亲笔
实操性因人而异，在应试环境下落地存在难度

本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。

精彩摘录

"我认为孩子的教育和其他特别重要的工作一样，是一项长期的工作，而这项工作的收获也是远期的，不会有立竿见影的效果，因此常常容易使人产生失望的感觉。最好的方法就是把教育变成渐进的、快乐的事情。先把你要教给孩子的东西做一个分类，比如： 1习惯。2健康。3语言学习。4运算然后，做一个一周的小计划，每周实施一点，这样日积月累，自然会有成效，而且父母从中也能体会到成就感。不管是大人还是孩子，都会从这种成就中感到快乐。"
"比如，一个3岁的孩子，可能会对一条鱼产生兴趣。那么，这时候，围绕这条鱼的知识可多了。首先它为什么在水里不会沉下去？答案是在它的身体内有一个“气球”。为什么它游动时会摆动身体？答案是利用身体摆动推动周围的水从而获得动力，等等。比如一个7岁的孩子很可能会对一本有插图的书产生兴趣，但他的识字量少，没法直接读懂书中文字，这时你就可以把书里的故事大概讲给他听，然后让他自己阅读，遇到不认识的字时可以问大人。最开始的时候，他也许不能马上就记住，但肯定会留下很深的印象。我曾经给小斯宾塞设计过这样的教具，前面一半，我念给他，但后面一半，只教给他一些词汇。结果是，当他为了知道后半故事而学的词汇，比平时通过“词汇风"
"如果有兄弟姐妺病了或者父母及祖父病重，应该让孩子知道，并让他参与跑腿办事，买药、送信，这样才能在生活中培养他们处变不惊的镇定和勇气。如果有财务困难却完全不告诉孩子，他们会猜想到可能没有饭吃或没有地方住，而实际情况也许只是放弃一些奢侈品而已。很多父母如果遇到疾病、经济紧张、亲人死亡的事，常常会瞒着孩子，他们的理由是怕孩子被吓住。其实，大可不必这样，只要你在讲述时不去夸大，而且表现得有信心，孩子是不会被吓住的。如果完全对他们隐瞒，他们大多会把事情想得更糟，或者有被抛弃和不被重视的感觉。孩子也只有在这些事青中オ能培养起生活必需的勇气和大气。"
"从小斯宾塞5岁时开始，我教给他怎么做自然笔记。有时由于他的词汇量明显不够用，就表现得焦急而无奈。这时我就告诉他，除了可以用语言文字表述，还可以照自然本来的样子画出它们的形象。他或许会觉得“自然笔记”这个概念有些深奥，不能完全理解，他自己把它改成了“我的大自然朋友”。许多年后再翻开看时，竟然是图文并茂，充满奇思妙想。其中有文字表达，有图画描述，有实物，比如一片野百合的花瓣、一片苹果树的树叶、一粒蒲公英的种子…"
"在道德管教方面，我认为具有主要价值的并不是体验家长的要求或斥责，而是体验那些在没有家长意志干预下他自己的行为造成的后果。真正具有教育意义和有益健康成长的后果，是自然本身所给予的，或以自然的方式给予的，而不是家长以自封为自然代理人的方式给予的。"
"我一开始就非常注重对孩子的道德教育，但我从来不希望自己的孩子成为道德的楷模。对于一个孩子来说，让他成为道徳楷模很可能会培养他虚假的人格。而且，我也认为孩子是不应该成为楷模的，因为随着他的不断成长，他自身的可塑性还很大。任何作为楷模的东西，无一例外地会得到很多荣誉、关注，甚至不切实际的赞扬。这样会使孩子生活在虚幻中，并认为这样就可以得到一切，然而在实际生活中完全不是这样的。他会刻意地压抑自己的愿望，刻意地表现自己的行为，会自然地希望每个行为都得到回报、赞赏。如果没有得到赞赏，则会加倍失望。有些愿望因为从未得到过满足，一旦有机会就会沉湎于此，有的则会偷偷地去满足。一个好端端的孩子就这样被慢慢毁掉"
"无论是乡村女教师还是大教育家都明白，教育是为了培养孩子适应未来生活所要求的身体、心智和道德。一个人要能适应未来的生活，那么他除了必需的技能、知识以外，还应具有较高的自我控制能力、判断能力、独立意识，总之可以称之为具有自治能力的人。和其他所有能力一样，这种高度的自治能力只能通过练习才能得到发展，而教育就是不断深入地进行这种练习的过程。"
"每一个人都有说话的权利，但并不是每一个人都得到过这种权利特别是孩子。当他受到批评、指责时，我们常常会打断他们的解释和辩解：“辩解是没用的”“闭上你的臭嘴”“你就知道撒谎”。这些话在很多家庭和学校几乎都可以听到，人们已经习以为常，不再觉得有什么奇怪。但是，一个人受到批评和责骂时，他为什么不能辩解呢？这无论从道德上还是法律上，都说不过去。在这种情况下，孩子一般会本能地感到委屈，进而伤心、怨恨。如果是在课堂上发生，那这堂课已经与他无关了；如果发生在家里，他会把这种委屈发泄到其他对象上，或者想去搞破坏来摆脱这种情绪。苦了就会去找甜的东西，这种做法连动物都会。如果是一个孩子并不尊重的陌生人这样对他"