![教师的语言力 - [日] 三好真史](https://static.book345.com/covers/s/9787571414528.jpg)
书籍介绍
本书是一本辞典式的应用方法手册。
内容便于查找、轻松易懂、代入感强。
书中融合了教育学、心理学的理论指导，为教师提供有效的沟通方法。
书中将沟通分为5个类别，提供了21种场景实例，讲解了50种方法。
其中5个类别为：夸奖、批评、提问、鼓励、反向激励；
21种场景涉及了：学生不做作业、迟到、无人举手回答问题等教师会遇到的实际问题；
50种方法包括：目标法、选择法、想象法、发现法、扩大法、收束法、原因法等……
在每一种方法中，都配有场景漫画图、对话实例和具体的语言用例。
AI导读
核心看点
- 辞典式手册，融合教育学与心理学理论
- 五大类沟通场景，提供五十种具体话术
- 配套漫画与实例，直观展示语言重构技巧
适合谁读
- 新手教师及班主任，急需沟通指南
- 小学语文教师，注重课堂互动技巧
- 家庭教育家长，改善亲子沟通方式
读前提醒
- 作为工具书查阅，不必从头至尾通读
- 结合书中场景，灵活调整语言语气
- 注意部分日式表达在中文语境下的适配
读者共识
- 实操性强，是新手教师的实用宝典
- 部分方法略显理想化，需结合实际情境
- 插图可爱直观，案例丰富易于模仿
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "【语言重构示例】 神经质→做事细致认真 任何事都拜托他人→能够信赖他人做事冲动→行动力强 纠缠不休→有韧性 任性→有信念 冒失→执行力强 性急→有爆发力 爱讲道理→有逻辑性 粗枝大叶→落落大方 慢腾腾→做事细致 没有计划性→随机应变 家里蹲→学者气质 坐不住→有热情 毫无顾虑→积极的 顽固→讲究规矩 强硬→有领导力 顽固→意志坚强 冷淡→有个性 胆小→慎重 冷漠→警惕性强 呆板→沉稳 三分钟热度→好奇心强 沉默寡言→村托他人、成人之美 爱偷懒→做事能够抓住要领 沉默寡言→稳重 内向→气质优雅 容易失落→感性 优柔寡断→慎重 话多→性格开朗 蛮横无理→直率 不识趣→性格刚强、有骨气 邋遢→不拘小"
- "在使用反向激励的语言时，请注意以下几个要点： 1将简单的事情说得困难一些 教师可以故意在描述简单的问题时说：“这个问题非常难。”对于所有学生都知道的事情可以说：“大家应该不知道。”这样就能让学生体会到一种达成后的成就感。 2。语气不要太强硬 教师在使用反向激励的语言时，语气不能太强硬。教师在讲话时需要一些演技，重点是语气要轻松。在讲话时抑制住内心的兴奋，要表现得严肃认真，语言婉转。 3。结尾一定要表扬 反向激励、惊讶、表扬的语言应一同使用。在说完反向激励的话后，如果不使用表扬的语言，反向激励的语言就只能表现出教师对学生的挖苦和讽刺了。 果然是不行啊”→“做好了！”→“是吗？！已经做好了吗？太棒"
- "奇怪的比喻法：通过较为奇怪比喻来提醒对方注意 由于比喻的内容较为奇怪，因此可以在缓解紧张气氛的同时提醒学生注意。具体应该使用什么比喻，教师可以在日常进行积累，运用起来就会比较顺畅。 奇怪的比喻法的用语 ·声音要达到像大象哭泣时那么大的音量。 ·声音要达到能把窗户震得嘎啦嘎啦响的程度。 ·速度要像螳螂那么快。 ·速度要达到像袋鼠出拳时一样快 ·快点写，要达到笔尖都被磨得冒烟的速度 ·太慢了，像蜗牛一样行动缓慢呀。 ·你现在很危险，就像是要从悬崖上掉下去一样。 ·你现在很危险，就像是要从飞机上掉下去一样。"
- "序章 本书的使用方法 本书将教导学生的语言分为“表扬”“批评”“提问”“鼓励”“反向激励”5种类型。根据每种类型的具体场景分别介绍了教师可以应用的10种方法，并加入了案例研究与要点总结。本书的内容可以简单地总结如下：大 ①介绍了教导的5种类型。 ②讲解每种教导类型语言的要，点与提升方法。 ③应用方法前的事例（典型的对话场景）。 ④事例分析，学习方法的要点。 ⑤应用方法后的事例（展示应用方法后改善 的对话场景）。 ⑥每种方法的详细讲解。本书将方法分为“推荐使用的方法”“不要使用的方法”两大类。读者可以利用书后所附的表格迅速定位自己已经掌握的方法以及还未掌握的方法，这样实践起来效果更好。 本书共有"
- "After（之后） （教师对学生抱有期待，同时具备“学生做不到也没关系”的心态） 师：谁能回答这个问题？ 生：… 师：哦，不错啊！有3位同学已经有自己的答案了。 生：（那些同学被表扬了！） 师：其他人一定也有了答案，但是却没有勇气举手。举手回答问题对大家来说很难吧？老师上学的时候也和你们一样，所以我能理解。 生：…（老师曾经也没有勇气举手啊。） 师：但是，勇于挑战和轻易放弃，哪种态度能够促使我们进步呢？当然还是挑战一下比较好吧。今天做不到的人，如果明天能够勇敢地回答问题也很好。 生：（…是啊，今天还是不行啊，明天努力试试吧！）"
- "第一章表扬的语言明明很努力却没能得到教师表扬的学生会感到很失落 “我也在努力啊…“"这样下去，他们会越来越消沉。 教师应该关注的不是学生获得的“结果”，而是要看到学生“努力的过程"。每个学生都在成长，如果将学生过去的状态与现在的状态进行比较，就能发现学生的成长。教师要做的是表扬学生“努力的过程。这样每个学生都能公平地得到表扬。 不仅如此，教师还要尽可能多地表扬“能力稍差”和不太优秀”的学生，因为他们的成长空间更大 如果教师关注学生的成长过程，那么每个学生就都能获得被教师表扬的机会。这对学生来说是一件值得高兴的事，但实际上对教师来说却需要付出很多。 不能只是粗略地观察全班同学，而要回想学生过去的"
- "有这样一个小故事。 北风和太阳打赌：谁能让路上的行人先把衣服脱下来就获胜。无论北风怎么吹，路上的行人都把衣服裏得紧紧的，没有人脱下衣服。而在太阳的照射下行人纷纷脱下了衣服。 教师向学生表示感谢，就好像太阳照射行人一样，可以使人感到温暖。再比如，大家在餐饮店的卫生间里一定看到过这样的贴纸，上面写着“非常感谢您保持卫生间的整洁，而几乎所有的店家都不会在贴纸上写“请不要弄脏卫生间”。 感谢的语言可以激发人采取良好的行为。 此外，感谢的语言也能向人传达感激之情 在表扬的语言中难度较低的就是感谢。 即便是一些小事，感谢的语言也会让学生感受到自身的价值和成就感。"
- "以尝试发现学生的新的一面为目的来寻找他们的优点吧，然后向学生传达他们从未听过的表扬语言。"
作者简介
三好真史
大阪教育大学教育学系毕业。堺市立小学教师、心理咨询师、教育团体“大阪fukuekubo”负责人。学习过体育心理学，在全日本大学生运动会的跳马比赛中获得亚军。毕业论文以《语言的多样性和效果》为题进行研究。毕业后在小学任教，一直从事语言能力的相关研究。代表作有《改变孩子的3分钟小故事》《班级游戏101》《道德游戏101》等。
目录
用户评论
还是不错的，归根结底还是要尊重、引导。
学校布置的寒假作业，如何批评这一块过于简单粗暴了
好老师就是有技巧
尤其适用小学语文教师。配合插图，直观简洁，场景多样且实用。唯一不足的地方可能因为原作是日文，有些表达用中文说出来有些奇怪，如“这是为了你长大不会因此而困扰才说的”感觉过于正经书面，有些拗口。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。教师应该掌握一定的话术和技巧！
实用性极强，很长时间没有这样看过书了，罪过啊。
非常可爱的小书，很快就读完了，更适合新手老师。阅读过程中，经常反省自己过去的行为有没有可以调整的地方，打算备着随时自查。一起来试试看吧！
具体方法很多，很有意思
实操性还是比较强的。
被大数据推荐看的书。一般般啦~
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