![孩子们被隐藏的智慧 - [日]川手鹰彦](https://static.book345.com/covers/s/9787559647627.jpg)
书籍介绍
唤醒、 滋养、 疗愈， 一个日本治疗教育者的艺术教育实录, 艺术开启孩子的心灵世界。
遇见TAKA老师， 激发孩子被遮蔽的智慧。艺术治疗，是治疗，也是教育。它不改变特别的种子 ，它让每一粒种子都能依从自己的独特结出果实。
本书是日本艺术治疗教育专家川手鹰彦在德国北 部一家教育机构“阿里尔德之家”从事艺术治疗教育的实录，记录了川手如何采用童谣、儿歌、童话，角色扮演等方式，打开自闭症、唐氏综合征等孩子封闭的内心，激活他们身体里被隐藏的智慧
AI导读
核心看点
- 记录德国阿里尔德之家艺术治疗教育实录
- 通过诗歌童话戏剧唤醒特殊儿童隐藏智慧
- 强调呼吸语言与自然对心灵滋养疗愈作用
适合谁读
- 特殊教育及艺术治疗从业者
- 关注儿童心理发展与家庭教育的家长
- 对人文关怀及生命教育感兴趣的读者
读前提醒
- 本书为手记体例，内容零散需耐心阅读
- 部分观点如饮食禁忌或言语方式存争议
- 结合原文片段理解治疗师与孩子的互动细节
读者共识
- 文字优美真诚，展现对特殊群体的深切尊重
- 艺术疗愈理念独特，对普通儿童美育有启发
- 治疗记录虽零散但细节动人，具人文关怀价值
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "没错，所以我才说你必须更清醒，我愿意帮你改变。你现在处于什么状态，我没必要问，但今后你应该怎样，你想怎样，这个才是我想问的。你应该清楚自己的理想状态，并相信它能实现。你是有这个能力的。如果你对此深信不疑，我愿意帮你；但如果你怀疑自己的能力，心中充满不安，那么谁都帮不了你。"
- "因此，我们这些治疗教育者的重要职责是，从他们学龄期开始到青春期结束为止，这个心灵最易受伤害的时期，把他们藏匿在这个有着丰富自然和艺术氛围的环境中，直到他们长成沉着冷静的成年人。在缓慢流淌的时间里，通过大量的音乐、诗歌、节庆活动以及与周围大自然的深入交流（如观察花鸟鱼虫、徒步旅行、帆船航行等），来保护他们心灵的自由和娇嫩，构筑能成为其心灵滋养的环境基础。在这期间，工作人员根据每个孩子的个性特点和所处的成长阶段，用心设计适合他们的课题。"
- "他们本来抵抗力就弱，而甜点里含有的白砂糖以及各类添加剂，会进一步侵蚀他们的身体，即破坏牙齿和骨骼、削弱内脏功能、污染血液。一旦牙齿和骨骼开始损坏、内脏功能衰退，人就会持续性疲劳、意志消沉、思维活动停滞、语言杂乱无章。并且，血液污染还会造成人的自我意识的堕落。某些玩具也会对孩子造成很大影响。例如，动物毛绒玩具有时会激起沉睡在他们心中的动物性，妨碍他们精神上的进步。我们应该去唤醒的，是高层次的人性、意志力，而非低层次的兽性。这两者当中，把哪一个当作目标去培养，直接决定着孩子们的未来。"
- "探究对方内心的真实状态，是治疗行为的核心，也是人与人交往的核心。 要想看清对方真实的内心，必须首先改变自己。真实是永恒的，不会随时间而流逝。然而，自己内心既存的价值标准，对物质世界虚幻的憧憬和坚持，却会“随时间而流逝”。如果这些不消除，就无法问出对方心中那“不会随时间而流逝”的永恒。“孩子们被隐藏的智慧”，其实，无非就是我们应该唤醒的自己内心的“智慧”。"
- "童话对低年级的孩子来说非常重要。它能把大自然和人类社会的真理，用美好的艺术形象展现出来，很容易被孩子接受。"
- "例如，假设有个不会发k音的孩子，其实这种孩子通常明明会发这个音，但因为体内有某种力量在阻止k音，所以才发不出来。也有些是身体已经彻底习惯了不发k音的状态。如果仔细观察一下发k音时喉头的动作就可以知道，肌肉要经过“放松极度紧张→突然放松”这样一个过程才可以发出，因此从某种意义上来说，它是个需要强大意志力才能发出的辅音。不会发、发不出这个音的孩子，在生活中的其他事情上也无法完成这种有意识行为的过程。相反，如果一个孩子通过语言练习逐渐变得能完成这种有意识的行为一能发出k音，这必一将有助于其生活中其他有意识行为的实现。此外，发音的同时，进行投接球或投接木棒的练习非常重要。 有的孩子极度反感与別人接触，"
- "在一对一课程中还有一个应该考虑的重点是呼吸。浅呼吸、不规则的呼吸，既不是他们有意去做的，也不是无法纠正的，而是易受伤的心灵以此来寻的求关爱和保护。向上伸展双臂，高举过头顶，深吸口气，然后像鸟或蝴蝶展翅一般缓缓放下，同时充分呼气。就像这样，只是做个深呼吸，心情都会平静很多。呼吸远比我们想象的重要。三天不吃饭我们尚可勉强忍受，但要是屏住呼吸，恐怕最多也只能坚持几分钟吧。我们平时几乎无意识地不停呼吸，所以忘记了呼吸的可贵与重要。其实，正是呼吸，构成了人类生存的基础。"
- "探究对方内心的真实状态，是治疗行为的核心，也是人与人交往的核心。 要想看清对方真实的内心，必须首先改变自己。真实是永恒的，不会随时间而流逝。然而，自己内心既存的价值标准，对物质世界虚幻的憧憬和坚持，却会“随时间而流逝”。如果这些不消除，就无法问出对方心中那“不会随时间而流逝”的永恒。“孩子们被隐藏的智慧”，其实，无非就是我们应该唤醒的自己内心的“智慧”。"
作者简介
川手鹰彦，1957年出生于日本东京，艺术治疗教育实践者。1989年开始在欧洲从事演员、导演活动，同时，在本书描述的德国北部治疗教育机构——阿里尔德之家等地，参与自闭症、唐氏综合征等孩子的艺术与言语治疗。
1993年回日本，创立艺术与言语治疗研究所“蓝山”。1996年创办母子教室“木梨树”，开始以残障儿童和健全儿童为对象的教育实践。1997年开设“夜间学舍”，培养艺术治疗工作者。2000年开始“教育的有机治疗”项目。2012年创建“花之家”基金会，无偿为发展失常或有特殊需要的孩子提供帮助。2014年开始在中国访问，逐步在中国开展“言说（言语造型）、戏剧艺术及治疗教育”的项目，在中国被称为TAKA（塔卡）老师。
目录
用户评论
艺术治疗教育法，以书信等方式记录，因此讲得比较零碎，但细节却颇有启发性，比如给这些孩子毛绒玩具会阻碍更高尚的人性面的唤起，孩子反写字母是为了让流通而非阻塞……其实所谓的正常大人也需要被艺术疗愈，波拉尼奥诚不我欺，“最终诗人像孩子和诗人的孩子”。
第一次读川手鹰彦的书，感觉不像一个日本作家的语言风格，各种优美的词语列举欧美名家经典信手拈来，感觉在读一位高素养的欧美学者的小说一样。这本书第一次读主要讲述了作者去欧洲，德国北部一个教育治疗机构遇见的各种各样的大脑缺陷的儿童的故事，然后作者在每个小孩的症状中总结出了很多经验，以及他们对应的办法以及小孩所思所想的日记。治疗一群有先天性疾病的孩子们是看上去很容易，实际上是非常困难的，然后作者通过自己细致入微的心思和行为，把自己的努力和反思在了这篇这本书里，让我们能够更好地了解教育和治疗先天残疾的孩子是一个非常宏伟，而且不能出差的一个庞大的工程。作者这种细致入微观察和一丝不苟的态度令人敬佩。
这种书就是要越多越好。
天使们。
感觉有点奇怪。本来治疗师的第一手资料应该很具有启发性，但我感觉很零散，缺乏细节和分析。在作者的个人经历中，没有看到任何相关教育的背景，这可能是作者的治疗记录不系统、也不深入的原因。有些说法非常奇怪比如因为看电视吃零食，觉得“血液被污染”，直接对接受治疗的孩子说父母并不爱他们。用肢体暴力进行“以毒攻毒”的治疗。还描述了其中一个孩子灵魂附在他身体上的体验，以及看到隐藏在孩子身体里的完美人格。我觉得有些治疗手段有点像控制。
特殊儿童教育实践
直觉告诉我作者大概率是浪得虚名，艺术治疗对部分特殊儿童可能的确有很好的效果，但作者语焉不详的碎片陈述并不能在艺术和特殊教育之间建立起桥梁...教育没有这么容易，特殊教育尤其没有...乐府文化要珍惜自己的羽毛啊~
这世界是美妙的，但有时我们走的太快，想要太多，会忽略一些美好，会错过一些美好。但，只要我们想去拯救，耐下心，用我们灵动的智慧去点燃希望的火苗。不知道在说啥，只是感受温暖与安静。要是要从事相关职业，与特殊的孩子相处时，自己会再来看看。
这样的书请多出
觉察-行动-坚持。很有意义的内容，作者的语言很流畅，翻译也很棒，没有“翻译腔”，就像在读中国作家写的书一样。
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