精彩摘录
- "一篇文章有一篇文章的读法，一本书也有一本书的读法。读一篇文章我们要留意上下文，读一本书我们也要注意前后篇。因为作者写一本书，不是随便写了一篇，又随便再写一篇，他总会有一个通盘的考虑，一个总体的目的。"
- "林语堂先生曾提出过个观点： 人过了四十岁就变成了一个无赖，不过，我们确实是岁数越大越不要脸。二十岁的姑娘很少为钱而结婚；四十岁的女人则很少有不为钱而嫁人的。她们或许称之为“平安稳妥”......一个人年过四十而未变成无赖，那么他不是思想软弱者，就是天才。"
作者简介
江弱水，现任浙江大学传媒与国际文化学院教授、博士生导师。著有《中西同步与位移》《古典诗的现代性》《湖上吹水录》《诗的八堂课》《十三行小字中央》《指花扯蕊：诗词品鉴录》《言说的芬芳》等。曾获第十五届华语文学传媒大奖·年度文学评论家奖。《诗的八堂课》被评为2017年度“中国好书”。
王崧舟，教授、特级教师，现任教于杭州师范大学。全国劳动模范、全国五一劳动奖章获得者、教育部“国培计划”专家库专家、教育部中小学名师领航工程实践导师、中央电视台《百家讲坛》主讲人、浙江省十大育人先锋。兼任中国教育学会传统文化教育分会副理事长、浙江省教育学会小学语文教学分会副理事长。开创“诗意语文”教学流派。
连中国，特级教师，中国语文报刊协会写作教学专业委员会副理事长、中国语文报刊协会课堂教学分会秘书长、北京市教育科学研究院基础教育研究中心语文市级教研员、北京四中首届人文班班主任及语文教师、北京四中首届道元班语文教师。出版教育教学专著《唤醒生命》《语文课》《语文课Ⅱ》《语文课III》等。
常立，复旦大学文学博士，浙江师范大学儿童文学研究中心副教授。著有《我想象》《让我们把故事说得更好》《消费浪潮与文学潜流》等著作，《从前，有一个点》《很久很久以后》等童话集，《如何让大象从秋千上下来》《我家有个小神仙》《黑夜的孩子》《来自灭绝动物的信笺》等图画书，《谁请我们吃大餐？》等儿童剧本，《故事里应该有怪兽》等小说，译有《会消失的湖》《夏天守则》《蜗牛去漫游》《生命的欢歌》《我对世界说》等图画书。
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用户评论
从《朝花夕拾》《西游记》到《骆驼样子》等都是非常经典的文学作品，看完帮助我理解了生活在那个时代的鲁迅，而西游记也能看到亦正亦邪的自己。这套语文读本，给了我一些新的思考。
这几年自己也做过一些整本阅读的书籍，深深知道这些桥梁工程自有其可贵处与难处。可贵在对于普通人家庭，这类指点门径的书不可或缺，但现实是读书心法犹如汉儒家学，普通人要学得居然有些困难；难处在于要贴近学生成长，作者本人又得具有相当读书量。最关键的，恐怕是不能往里面掺杂私货——无论是自由主义还是全能主义的，只要是私货，就不该掺入。判断，应该有信心让孩子们自己做出（如福柯所言，即使如此都可能是二手判断），而不是急吼吼地揠苗助长，让孩子们做出三手判断还沾沾自喜。这一套做得不错，且不提郭初阳主编——其实我对他的立场也有怀疑，但本册的四个导读都可谓平易坦诚，鱼渔兼授。尤其是第二篇王崧舟老师导读《西游记》，常立导读《海底两万里》也有点到即止，引而不发之妙。顺便夸奖出版社用的纸非常好，有学生用书里罕见的高级感。
这是一本引领中学语文阅读的指南针。通过四位老师针对教材中“名著导读”这一栏目内容的深化解析，增加了学生阅读兴趣，拓展了阅读视野。由于每位老师的知识结构不同，他们分析名著的角度也各有千秋，但都对课本内容作出了弥足珍贵的补充。这本书不仅对学生，对老师和文学爱好者也都是非常值得阅读。
假如我能在初中时读到……
本书为你提供阅读策略。为你搭架舒适的阅读平台。不知不觉中你和文本产生的生命关联，让你爱上语文课，爱上阅读。
这套书的内容和课本相关联，却并不是课本的“练习册”，也不是“延展阅读补充”，而是根据课本和孩子的年龄，培养孩子的阅读习惯，告诉孩子读书该读什么，怎么读，可以从哪方面进行思考。
说实话这种解读方式真的很棒，对学生来讲，阅读能力直接上升几个level
从根本上入手，从少年读者的角度去理解和解析文本，相当于从下向上搭了一个梯子，让孩子们一抬脚就能上去。
七年级阅读课看完了。
学习语文的快乐，谁学谁知道。每一本书，每一个作品，当你深度走进作品深处，都可能和这部作品之间产生个人式的关联，生命式的关联。这是阅读中最有趣，最有价值的事情。会然一笑或心领神会都是美妙的。
“一个人对另一个人的态度，往往包含他对整个社会的态度”，共鸣、认可。
九年级阅读课看完了。
黄晓丹，蔡朝阳老师的课始终于我来讲，趋之若鹜。观察的点敏锐，语句也温润妥帖，虽看书如见人。看着、听着，就如在旁。
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