美国学生阅读技能训练

这本书最打动人的地方，是它把“阅读”这件看不见、摸不着的事，拆解成了可以一步步教、一步步练的具体动作。作者不满足于告诉孩子“要多读”，而是把阅读拆成13个明确的目标，再为每个目标配上可操作的方法，甚至细化到“训练提示语该怎么说”。有读者因此震撼：国内不少语文课只是围绕考纲反复灌输，孩子能否成为阅读者，往往靠天资和运气，而这本书提供了另一条路径——让每个孩子都有机会“学会读书”。它更像一本给教师和家长的“工具书”：有分级、有引导词、有配套训练。当然，也有人嫌它琐碎、部分策略与校内内容重叠。但正是这种“把复杂拆解到傻瓜程度”的执拗，构成了它不可替代的价值：如果你希望阅读能力可以被系统培养，而非听天由命，它会给你一套现成又可自创的“菜谱”。

珍妮弗·塞拉瓦洛（Jennifer Serravallo），儿童读写研究者、《纽约时报》畅销书作家。早期以纽约公立学校教师的身份开始自己的教育生涯，后加入哥伦比亚大学教育学院读写项目（Teachers College Reading and Writing Project, Columbia University），担任课程开发者和高级研究员，并在该学院及瓦萨学院（Vassar College）教授多门与儿童文学、城市教育改革相关的本科课程及研究生课程。目前致力于儿童读写教育与研究，并著有多本相关领域的畅销图书，其中包括《美国学生阅读技能训练》《美国学生写作技能训练》《与读者交流》等。