像科学家一样思考：怎么做？怎么教？

4-4.5🌟，就是序也太多了吧。首先提出问题这块，就跟以往不大相同。但我现在对驱动性问题又有了不一样的看法。值得结合NGSS、Storyline，一起写一篇书评。今天读完了，内容比较少，东西很多跟公众号差不多，我更关注教师如何创设这些情境来用于科学课程教学。

比公众号上介绍更为系统全面，很适合作为教学设计工具书，读完获益匪浅

一口气读完了，很好的一本书，实际上作者就是在利用课堂中的案例在教我们如何像科学家一样思考，只有教师自己具备了科学家的思维方式才有可能落实到我们的课堂中去。纵然实际的课堂有着各种局限与困难，但是这种设计课程的思维方式依旧是值得去学习和思考的！

23.6.19-23.6.23 大部分内容是公众号上已经发过了的，但系统的看，会更加有收获，阅读起来很快，到往后思考、执行却是道阻且长。 教学脚手架部分提供了大量的引导语，在下学期的课堂上要用到啊！ 误解与澄清也让我对一些困惑的地方有了解答，比如探究要素那么多，一节课不够用，怎么办？ 书的封皮其实是一张大的思维导图，真的需要贴在办公室，时刻提醒自己，后期应该也会整理一份电子档。 最后，作者的后记有意思~

汪诘老师推荐的，果然不同凡响。将观察——提出问题——提出假设——设计可控实验验证假设——修改——发表论文同行评议，这一系列科学研究的过程展现在我们面前。