书籍介绍
翻开这本书，你首先会被它的体量与术语密度劝退：它不像畅销的学习方法书那样给你几个即学即用的技巧，而是逼你回到'人究竟是怎么学习的'这个更根本的问题上。书中对脚手架、元认知、概念转变、内隐学习等核心概念的拆解相当细，读起来有'语言结构就很科学'的顺畅感。但真正让这本书立身的，是它'脱胎于工程思想'的姿态——学习科学不是用来解释世界，而是用来重新设计课堂、学习环境和教育软件。也正因如此，它的价值高度取决于你的身份：如果你是做教育产品设计、课堂设计或相关研究的从业者，它提供了稀缺的方法论工具包；若只是期待'读完就能提高学习效率'，大概率会失望。此外需注意，第2版与第1版差异较大、内容偏技术导向，且部分读者认为其知识更新并不'新'。它适合愿意'干啃'大部头、关心'如何设计有效学习'而非'如何快速学习'的人。
作者简介
R.基思·索耶（R. Keith Sawyer）是北卡罗来纳大学教堂山分校教育学院的杰出教授。他主要研究创造力、创新和学习，专注于团队协作。
AI导读
核心看点
- 系统阐述学习科学跨学科理论基础
- 提供设计创新学习环境的方法论
- 涵盖认知科学与教育技术前沿进展
读者共识
- 学习科学领域的权威百科全书
- 理论性强，实操建议相对较少
- 适合建立学科框架，非速成指南
精彩摘录
- "实用主义者协调理论与实践之间的复杂性，而不是尽可能地减少其复杂性。 这种理论观点促使杜威强调“探究”。“探究”被定义为“一项项将不确定情况变为确定情况的可控和直接的转换，确定的情况指的是清楚了解其特点和关系的构成，这样就可将原有情况的各要素变为一个统一的整体”"
- "库恩极巧妙地将科学革命比喻为格式塔转换( gestalt switches)。其中“旧范式”和“新范式”的实践者看待事物的方式完全不同。当连贯的观点迫使许多东西需要立即改变时，格式塔转换就发生了。 库恩用不可通约性( incommensurability)这个术语来阐述他所坚信的不连续性。概念只是用来区分不同的事物。不可通约意味着新的理论不能用旧的术语来陈述，反之亦然。不可通约性建立了概念革命的明确属性，并为它们的问题本质给出了一个理由。"
- "设计研究本质上是迭代的、因为研究者记录一个小组随时间的推移而产生的变化并建立概念通道和概念轨迹的模型。 因为设计研究符合生态上的有效性，所以它具备将研究向实践扩展的潜能。 <原文开始>任何一个研究都要接受该研究是否科学的评判，评判依赖于「该研究与所研究的问题是如何联系的。 最好的研究可以体现连贯的、清晰的推理。"
- "在研究中，可以从以下三个方面实现方法论证据的严谨性 1.实验/调查已经过充分的执行和分析; 2.相关的观点是已得到证实的、有活力的，与数据、理论密切相关，并为人们所理解; 3.观点与教育实践之间的相关性必须是明确和可行的。"
- "内隐学习是指那种轻易地获取复杂信息的学习(无须有意识地付出努力)，且获得的知识很难用语言表达出来。虽然内隐学习的种类很多，但它们大多包含共同的过程:对事件共变方式的快速、省力、自主的探知。"
- "一些基本的脑科学发现及其意义 有这样一种普遍的错误认识:每个人在出生时大脑就成形了，行为的脑机制揭示的是人类认知中固定的方面，而发展中的经验对大脑本身的生理发育具有重要的影响。威廉·格林诺夫和他的同事( Greenough， Black& Wallace，1987)就环境对大脑的影响进行了前沿研究，他们将老鼠置于不同环境，并研究环境对鼠脑中突触形成的影响。其中一些老鼠在摆满了玩具和障碍物的复杂环境下共同生活，另一些则单独生活在没有玩具的小笼子里。他们发现在复杂环境下的老鼠在学习上表现得比较优秀，它们大脑皮层神经元上的突触会比处于简单环境下的老鼠多20%-25%。因此，大脑的发展是一种“经验期待"
- "神经束形成前的幼年学习:神经可塑性 在最近的一个关于婴儿大脑如何能保持开放，并形成不止一个语言经验的神经过滤器”的例证中，库尔和他的同事进行了实验，让留学的中国研究生们陪9个月大从未听过汉语的美国婴儿玩要并用汉语对他阅读，来看看这些美国婴儿能否通过这一方式学习汉语发音(Kuhl，Tsao&Liiu，2003)，这些9个月大的美国婴儿在通过12个训练期内听4个中国人说普通话，跟他们读书和玩耍后，与没有进行过同类实验的婴儿进行汉语语音测试比较，看置身于外语语境会否导致婴儿出现惯常的对外语感知的衰退。结果发现这些婴儿与一个只学英语的婴儿对照组存在着显著的差异，而这些美国婴儿与生活在中国台湾的的汉语语"
- "“学校代表了一整套特殊的教育经验，这些经验是我们日常生活中所遇到的不续的经验，它要求并促进的一些学习和思考方式也是与日常实践行为相反。"
目录
图目录………………………………………………………………………… Ⅰ
表目录………………………………………………………………………… Ⅳ
本书撰稿人…………………………………………………………………… Ⅴ
上 册
序言…………………………………………………………………………… 001
显示全部
用户评论
还是不评分了吧，尊重研究者的成果，但是提个醒，如果想靠本书提高学习产品的设计能力 ，还是洗洗睡吧。本书更合适的书名应该是 「学习科学都在研究什么」。
细致介绍了学习科学的研究目的方法和一些产出，还是一个新兴的学科，不过未来确实不可估量。在信息爆炸和技术飞速发展的时代，学会学习是除了持续学习之外让我们不被抛弃的重要途径。
学习科学领域的百科全书
如何更究竟？
在讲述基础理论的同时打开了我关于教育学的新视野，值得反复学习
求书
收藏