项目化学习设计

这本书最引争议之处，恰是它最诚实的地方：它把项目化学习从一句口号，拆解成一套可操作的设计骨架，却也毫不回避地暴露出理想与现实的落差。读者反复提到的，是书中「构建核心知识网」这一步对普通教师的难度，以及「在中国教学土壤里太难实施」的叹息——这些并非贬义，反而印证了作者没有停留在理论宣传，而是把「知识 vs 素养」「项目 vs 学科」这些真实矛盾摆了出来。它适合那些已经踩过「为了项目而项目」坑、想系统理解PBL底层逻辑的教师或研究者，而非寻求速成模板的人。读完你会获得一个清晰的六维设计框架，但也会明白：它提供的是思考的脚手架，而非可直接照搬的答案。

夏雪梅，博士，上海市教育科学研究院普通教育研究所课程与教学研究室主任。台湾师范大学、美国威斯康星大学访问学者。2015年上海市教育科学研究重大项目“‘零起点’政策背景下指向终身发展的儿童学习基础素养的课程与教学培育研究”的项目负责人。主要研究领域：课程设计与实施、课堂观察、学习设计。先后主持承担全国教育科学规划课题、上海市哲学社会科学规划课题等20余项。著有《以学习为中心的课堂观察》，带领项目组合著《素养何以在课堂中生长》，在CSSCI期刊上发表学术论文30多篇，其中多篇论文被人大复印资料全文转载。