课程

这是一本让读者又爱又争辩的奠基之作。它平实地奠定了现代课程理论，却因其中对“职业训练”“集体工作”的强调而被不少读者贴上“反动”标签，认为它并不契合当下学校的共读取向。真正打动人的，是博比特把“课程”从教育学技术层面抬起，指向一个更尖锐的问题：一个社会究竟要培养怎样的成员、怎样的公民？书中“为生活做准备”“因好奇而学”“游戏精神不应被单调工作羁绊”等论述，与今日中国普遍的教育焦虑形成奇异的呼应。它适合愿意站在学科史与百年美国崛起的背景里，重新追问“课程为何”的读者；若只求一套可套用的教学设计，第二部分或许会让你失望。

约翰•富兰克林• 博比特（作者）是美国教育家、芝加哥大学教育管理学教授、作家。他的课程开发理论与实践，开启了课程开发的科学化运动。 刘幸（译者），北京师范大学教育学硕士，日本广岛大学教育学博士候选人。