书籍介绍
1.风靡欧洲30余年，23次再版的心理学指南。
2.《心理学入门》（修订版）根据德语、荷兰语、波兰语、西班牙语各种版本所引起的积极反响做了全新修订。
3.日常的事例、大众化的语言、教会我们日常生活中如何运用心理学。德奥是心理学的故乡，中国确实亟需补补心理学这一课。
4.双色印刷，插图版，图文并茂。插图、列表、举例、扩展信息，全书栏目丰富，纲举目张。
5.本书自2011年在国内出版以来，备受读者欢迎，考虑广大读者的需要，再版时定价由原来的88降低为68元，删除参考文献部分，同时，修订了原版译稿中不准确甚或错愕之处。
6.作者用耳熟能详的语言进行描述，选用专业术语慎之又慎。该著不略过最基础的知识，告诉读者目前心理学各流派回答了什么问题，又留下哪些问题。
7.“启动自我体验”，作者力求描述和解释每一位读者在自己和朋友或熟人身上能够观察到的心里过程。
《心理学入门》（修订版）根据德语、荷兰语、波兰语、西班牙语各种版本所引起的积极反响做了全新修订。书中作者运用耳熟能详的语言进行描述，选用专业术语很谨慎，涵盖最基础的心理学知识，告诉读者目前心理学各流派回答了什么问题，又留下哪些问题？作者启动自我体验，力求描述和解释每一位读者在自己和朋友或熟人身上能够观察到的心里过程。作者采取大量插图、列表、举例、扩展信息，栏目丰富，纲举目张，便于读者理解。德奥是心理学的故乡，当代中国确实亟需补补心理学这一课。
AI导读
核心看点
- 欧洲畅销30年，23次再版经典教材
- 语言通俗，少用术语，注重自我体验
- 图文并茂，栏目丰富，便于理解记忆
适合谁读
- 心理学零基础入门初学者
- 希望了解人类行为动机的读者
- 关注子女教育与自我提升的人群
读前提醒
- 部分章节结构略显松散，需耐心梳理
- 译本存在少量错漏，建议批判性阅读
- 结合生活实例阅读，体验更佳
读者共识
- 内容专业且通俗易懂，值得推荐
- 部分读者认为结构混乱，不易建立体系
- 作为入门书尚可，深度不如专业著作
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "孩子会与父母建立积极的关系，因为父母经常对他们友好地微笑，称赞并认可子女的成绩，也就是说，孩子们一直在努力维持与这些亲人的接触；相反，他们会回避对自己不断批评、喋喋不休的父母。所以，经常惩罚别人的的人不可能对行为产生影响，这个论断对于日常的教育具有直接的意义。与孩子建立了友好而亲密关系的父母更有可能用偶尔的惩罚取得预期的效果。反之，哪些对孩子冷若冰霜，漠不关心的父母，即使采用同样的措施，也很可能不起作用。"
- "超出最低限度的继续学习：反复学习。不愿意做练习题始终是最不好的学习习惯。而且以后还必须长时间复习需要掌握的内容。必须专心致志地、积极主动地分析学习内容，越是经常复习，记忆效果就越好。如果给学生布置的作业是背一首诗或别的语言材料，那么他们只要能够自如地背诵，就不用复习了。如果在一定程度上已经掌握了内容以后还继续做作业，这样能促进记忆吗？学习心理学试图用“反复学习”这个关键词来解释这个问题所谓反复学习是指，凭记忆已经能够自如复述，还要继续做练习。反复学习和记忆之间存在联系：做练习题的时间越长，往后正确复述记忆内容的可能性就越大。（ Driskell et a，192） 反复学习具有提高记忆力的作用"
- "自我效应的预期 个人对自己的成功的评价和预期取决于个人自己。第五章已经谈到，阿尔弗雷德 班都拉就学习的动机及其动力作了重要评论。 （见第253页及其下几页）他的研究重点是自我效应的预期。当一个人面对某方面的任务时，就会产生这种预期。他是否胜任，也主要取决于他是否具有这方面的能力。根据班都拉的观察，在完成一项任务的时候是否能够成功，不完全取决于一个人的实际能力；更为重要的是，他自己怎么评价成功，个人对自己有什么预期。如果让学生向全班发表演讲，那么他们是否是优秀的演讲者，对将要取得的效果的质量并不重要，重要的是，他们是否认为自己是优秀的演讲者。可见，自我效应是与主观评价相辅相成的，一个人在执行某项"
- "社会一情感联系确立的三个阶段： 约翰・鲍尔比的同事玛丽・安斯沃思对世界上许多地方的婴儿作了研究，并断定，各个地方的社会一情感联系的发育十分相似 情感联系确立前的阶段。对于新生儿来说，谁在喂养和照顾他，显然并不重要。在第一个月里，他对每个接近自己的人的反应基本相同。即使陌生人也能让一个八周大的孩子微笑，也能顺利地安抚他。在通常情况下，三个月大的婴儿还处于情感联系确立前的阶段，即使他从未见过的人抱他，他可能也不会哭闹。 确立情感联系的准备阶段。直到三个月后，情况才会发生变化，才开始确立情感联系的准备阶段。在这个阶段，母亲（或者主要看护人）会逐渐获得一定程度的优先地位：与陌生人相比，她更受欢迎，而且"
作者简介
格尔德米•策尔(Gerd Mietzel)，1936年生于吕贝克，德国心理学家，大学主修心理学和教育学。1971年以来任杜伊斯堡埃森大学教育心理学、发展心理学教授。著有多部关于心理学方面的专著，深入浅出，深受读者喜爱。
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