书籍介绍
这本书最打动人的地方，是它把课堂观察的焦点从'教师教得怎么样'彻底转向了'学生学得怎么样'。多数一线教师读后会感到被戳中：我们评课时往往凭感觉，却说不清学生究竟学到了什么。作者给出的答案不是空泛的理念，而是一套可落地的工具——从知识技能达成，到有意义学习、合作学习、学科情感乃至社会关系，每一类都配了观察分析单和真实课堂案例。尤其难得的是，它把目光伸向了小组内部的合作与情感，这是许多同类著作刻意回避的盲区。它适合那些不满足于'听评课'、想真正研究学生学习的人；唯一需要注意的是，书中穿插的中观理论偏抽象，读起来并不轻松，需要慢慢嚼。
用户评论
不愧是崔允漷教授大力推荐的一部书，说理很细密，对问题把握得很准。大多数一线教师都深感自己对自己课堂教学的实效完全没有把握，这部书应该在很大程度上可以帮到他们。
课堂观察是很重要的问题，“学习中心”也是评课关注点的转向，很细致的观察设计可以作为参考。
结构清晰好读，有重要认知、有工具有案例，贯通了很多之前学习科学的理论
近期在连续阅读“课堂观察”系列资料。想找到一线教师的课堂观察。很多课堂观察是有目的性的，不是为了教师改进教学服务的。但这本书给我的印象非常深，尤其是后面已经不仅教学层面的了，还有针对学生的情感、社会性等方面。其中包含的中观理论是非常值得进一步追踪的。推荐给十年教师。191001
好书。
当年还是挺前卫的 不该今天读
强调观察和研究要以学生为中心，特别是以学生的学习为中心，而不是以教师的教学行为为中心。提供了很多课堂观察的工具，并且强调在课堂观察或者教学研究中工具的重要性。阐述了量化、质性和专业成长这三天关于观察的研究路径，并且针对每个具体的模块都进行了分析。整本书的逻辑框架比较清晰，语言也很好读。
提供了一些思考
求书
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