书籍介绍
《批判性课程：学校应该教授哪些知识》，本书内容包括: 导论; 学习与自我理解; 战争心理学; 房与家; 他人; 为人父母; 动物与自然等。
内尔·诺丁斯(Nel Noddings)，博士，美国斯坦福大学荣誉退休教授，美国教育哲学协会和约翰·杜威研究协会前任主席。她的主要著作包括：《关心：伦理和道德教育的女性观点》（1984）、《女性与罪恶》（1989）、《学会关心——教育的另一种模式》（1992）、《培养智慧的信仰和反叛》（1993）、《教育哲学》（1995）、《始于家庭：关怀与社会政策》（2002）、《培养道德的人：以关怀伦理替代人格教育》（2002），以及最新出版的《幸福与教育》（2003），等等。同时她也是170篇文章的作者。这些著作和文章的内容涉猎从关怀伦理到数学分析等广泛问题，在学术界受到高度关注，并具有国际影响。诺丁斯曾经在美国公立学校任职15年，先后从事教学、行政和课程开发工作。她曾经担任新泽西州中学数学教研部主任、芝加哥大学杜威实验学校和斯坦福大学教育学院院长。在斯坦福大...
精彩摘录
- "我想，补救措施就是通过批判性思维来诚实地面对自己的兴趣和工作习惯。教师使学生确信无须迫使自己对任何所学内容都产生内在兴趣，这一点会对学生有所帮助。所传达的信息应该是：“看，不喜欢数学也没关系。我会尽力帮助你，我理解你。只要做到恰如其分就可以了。”当然，一名好教师不希望学生因为自己而更不喜欢这门学科。事实上，一直讨厌数学的学生如果知道他们的真正兴趣(以及缺乏兴趣)受到尊重，有时候他们也会对数学产生一点儿兴趣。如果学生不用假装专心致志于所学的内容，那么即使在一心二用的时候他们也能够学到恰如其分的程度。一心二用如果得到承认，那么一心二用甚至就会消失。他用不着声称有兴趣，就可以集中精力一心一意地快速完"
作者简介
内尔·诺丁斯(Nel Noddings)，博士，美国斯坦福大学荣誉退休教授，美国教育哲学协会和约翰·杜威研究协会前任主席。她的主要著作包括：《关心：伦理和道德教育的女性观点》（1984）、《女性与罪恶》（1989）、《学会关心——教育的另一种模式》（1992）、《培养智慧的信仰和反叛》（1993）、《教育哲学》（1995）、《始于家庭：关怀与社会政策》（2002）、《培养道德的人：以关怀伦理替代人格教育》（2002），以及最新出版的《幸福与教育》（2003），等等。同时她也是170篇文章的作者。这些著作和文章的内容涉猎从关怀伦理到数学分析等广泛问题，在学术界受到高度关注，并具有国际影响。诺丁斯曾经在美国公立学校任职15年，先后从事教学、行政和课程开发工作。她曾经担任新泽西州中学数学教研部主任、芝加哥大学杜威实验学校和斯坦福大学教育学院院长。在斯坦福大学，她三次获得优秀教学奖。诺丁斯是美国国家教育学会会员，并从2001年开始担任该学会主席。她拥有两所大学的荣誉博士学位和许多荣誉团体的会员。
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用户评论
简而言之，诺丁斯这部书的核心主题是，不必拒斥学校教育，但是身处学校教育中的每一个人要随时保持对这套知识系统的警惕与批评精神。因此，这是一部开放而且基本没有定论的书。谈宗教的一章，诺丁斯似乎是主张从一种制度化的宗教组织过渡为一种单纯注重个人内心“灵性”的自然体验，我认为这是美国气质的一个重要部分。
从实际教育角度来思考怎么培训批判性思考。其中关于性、消费、财富方面有很好的启发。
诺丁斯在本书中以个人生活，家庭生活和社会生活等领域建构课程，有案例、有现象、有观点，在针对性的问题之后，开始对于一些常见的现象和观点的质疑和深度追问，诺丁斯的写作，旁征博引、逻辑清晰、引人入胜，容易引发对话。或者这就是一种对话性写作。迷人的诺丁斯。
很好的书，我现在的读书会拿它作讨论主题线索。
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