书籍介绍
《心理学基础》每一章的写作体例为【内容摘要】、【学习目标】、【关键词】、【正文】、【主要结论与应用】、【学习评价】、【学术动态】、【参考文献】。其中，【内容摘要】旨在让学生对本章内容有概观了解，并与之前所学内容相衔接。【学习目标】旨在说明本章学习所要达到的基本指标。【关键词】旨在提炼出反映本章写作脉络的重要词语。【正文】注意内容的科学性、语言的通俗性。在具体行文过程中，兼顾学科、学生发展、社会需求三者的和谐统一，注意理论性和应用性相结合，基本理论与经典实验相呼应。另外，注意吸收国内外一些最新的研究成果，以体现教材的时代性。除文字形式外，还引证一些相关的数据、图表等，以增加教材的可读性。【主要结论与应用】旨在概括出本章的精华，强化学生对重点内容的掌握，并学会学以致用。【学习评价】旨在帮助学生消化理解本章的主要内容，明确不同教学目标的教学要求，确定重点。【学术动态】旨在提出本领域内正在研究的热点问题及现状，体现研究性学习的特点，以培养大学生自主学习的意识和主动探究的能力。【参考文献】列出了与有关章节相关的有影响的中外图书及文章，以满足大学生拓宽学习视野、深入研究的愿望。
目录
第一章 现代心理学的研究与发展 第一节 心理与心理学 第二节 心理学的源流 第三节 心理学的研究第二章 脑与心理 第一节 周围神经系统与心理 第二节 脑的结构与功能 第三节 脑与心理活动 第四节 脑功能开发第三章 行为动力 第一节 需要 第二节 动机 第三节 动机理论 第四节 学习动机的激发第四章 认知过程 第一节 注意 第二节 感知觉 第三节 记忆 第四节 思维 第五节 言语第五章 情绪 第一节 情绪与认知 第二节 情绪与行为 第三节 情绪的调控第六章 智力与创造力 第一节 智力及其理论 第二节 智力测验 第三节 智力开发 第四节 创造力的培养第七章 人格 第一节 人格及其结构 第二节 人格的形成 第三节 人格理论 第四节 人格测验第八章 个体心理发展 第一节 心理的发展及其主要观点 第二节 认知和语言的发展 第三节 情绪和社会性的发展 第四节 影响心理发展的遗传与环境因素第九章 学习心理 第一节 学习与学习理论 第二节 学习迁移 第三节 学习策略 第四节 学习风格第十章 教学心理 第一节 教学设计的心理学基础 第二节 教学策略的心理学研究 第三节 教师心理 第四节 课堂心理气氛第十一章 人际交往心理 第一节 人际沟通 第二节 人际认知 第三节 人际关系 第四节 人际互动第十二章 学校心理健康与辅导 第一节 心理健康的含义 第二节 学校心理辅导 第三节 学生常见的心理问题与辅导
用户评论
考过吧！考过吧！
考过了 哦也
大多数理论都是对教学有意义的，作为教师应该研读一辈子的书
了解一点粗浅的心理学
期末快要来了 又要背教材了
喜欢编排
基础读物，没什么好说的，印象中时不时代入到一些浅表的社会问题，关联生硬。
还不错啊！每一章最后都有总结，而且讲述知识的时候客观直接，不避讳。
还行吧，语言抽象，但内容全
备战考研北师大陈宝国教授讲课，推荐参考书。
00年编起02年初版的心理学基础（教材）……教条化严肃地提供知识（比如第一第二的罗列、大量弘扬主旋律价值观的判断句，把现象当作原因强行归类，几乎没有批判），为了弥补这个缺陷，时不时在字里行间显露出九十年代地摊文学的气息：牵强附会地找一些名人名言，或者俗语和古文凑成章节的引入部分（比如联合国教科文组织的发言或者领袖人物的）；经常举一些不好笑的笑话，或者明显主观臆断的故事作为例子（比如苏格拉底被老婆浇成落汤鸡）；见缝插针地提倡管理情绪健康生活的一类鸡汤原则（类似于今天的成功学、学习学、经销管理学）。
刻意要平民化通俗化结果……流于表面庸俗化了，整的还是很形式主义。
糟粕是有点多啊，确实不太适合用来自学，学着学着可能就偏了。虽然跟着课后的问题回顾下来还是能书里对相当于死物的心理学有全面的浅表认识。
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