给教师的建议

[苏] B.A. 苏霍姆林斯基

出版时间

1984-05-31

ISBN

9787504118097

评分

★★★★★

标签

教育

书籍介绍

苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题,切实提高教育、教学质量,他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。译者根据中国的情况和需要,选择了《给教师的一百条建议》的精华部分,另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的条目,作为补充,全书仍有一百条,改称《给教师的建议》。书中每条谈一个问题,既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,文字深入浅出,通顺流畅。

AI导读
核心看点
  • 基于三十年实践,提供一百条具体教学建议
  • 强调阅读是教师备课与提升素养的根本途径
  • 主张保护学生自尊,用心灵而非惩罚去教育
适合谁读
  • 中小学一线教师及师范专业学生
  • 关注儿童成长与家庭教育的父母
  • 对教育理论与心理学感兴趣的读者
读前提醒
  • 内容存在重复,建议结合目录按需选读
  • 带有苏联时代色彩,需结合现实调整
  • 文字深入浅出,适合碎片化时间阅读
读者共识
  • 教育理念经典且充满人文关怀,值得敬佩
  • 理想主义色彩浓厚,现实落地难度较大
  • 虽写作结构松散,但核心观点极具启发性

本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成,不等同于全文精读。

精彩摘录
  • "1.教师工作的特点: 1)教育的对象是最复杂最珍贵的无价之宝——人。 2)教育的长期性:教育工作的最后结果要过很久时间才能看到。 3)教师的任务:为人而斗争,克服消极的影响,发挥积极的影响。 4)教育对象的精神性:教育工作的对象是正在形成过程中的,个性的,最细腻的精神生活领域,即智慧,感情,意志,信念,自我意识。 5)教育对象的变化性:教育工作的对象——儿童——经常在变化,永远是新的,这是教师创造性的最重要特征 2. 教师工作所需的才能/适不适合当教师 1)喜爱人际交往胜过独处 2)热爱人,尊敬人,保持好奇心。 ”教师的职业是一门研究人的学问,要长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常"
  • "苏霍姆林斯基认为每个人身上都具有某些好的素质,教师要善于挖掘这些素质。他说:“每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花,要点燃它,就需要火星…教育最最重要的任务之一,就是不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃,而要使一切天赋和才能都最充分地发挥出来。”我认为,任何学校,每一个教师都应该把这种思想作为自己的教育理念作为自己教育行为的准则。 教师要相信学生,首先要让学生自己相信自己。为了建立孩子的自信心和自尊心,老师要特别注意自己的一言一行,不说损害学生自尊心的话,慎重地对待给学生的评价。"
  • "教育才能的基础,是深信有可能成功地教育每个儿童。 因此,每个决心献身于教育的人,应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索,不仅用脑子,而且用心灵去认识它们,就会发现这些弱点是无关重要的,不应对它们生气、愤怒和加惩罚。 如果儿童的每一次淘气都引起你的苦恼和心悸,如果你认为他们已经闹到了极点,应当采取一些特别的“消防”措施,那你就该再三斟酌是否当一名教师,如果你和儿童会发生无体止的突,那就当不成教师。要有能力熄灭冲突,首先要懂得,你是在和儿童打交道。这种能力来自滋养教育才能的一条深根,即理解到,儿童是一个经常在变化着的人。 但同时,教师还应当会用理智控制自己的内心冲动,不要屈服于自发的情绪"
  • "消除激动和气愤,放松抑制的弹簧的第二个方法是幽默。如果你具有幽默感,那么,最紧张的,有时能引起很长时间气愤的局面就可以得到缓和。学生们之所以热爱和尊敬快乐、不泄气不悲观失望的教师,是因为他们自己是快乐的、具有幽默感的人。他们会从每一举动中、每一生活现象中看出很小一点可笑的事。善于无恶意地、怀着好心地嘲笑反面的东西,用笑话支持和鼓励正面的东西,是一个好教师和好的学生集体的重要特征。"
  • "什么是儿童世界?我在这里仅仅给教师提一些实际的建议,并不企图对儿童的一切特征下科学的和心理学上的定义。我想说,儿童首先是用情感来认识周围世界的。儿童世界,首先是儿童用心灵对周围所见事物和自己所做事情的认识。内心生活明朗、生气勃勃、含义丰富,感情和情绪容易表露一一这就是作为我们教育工作对象和工作环境的儿童时代。 幸灾乐祸的人,把一般的儿童淘气现象看做是邪恶和存心不良。对儿童的恶作剧和淘气不能容忍,就会使教师成为冷淡的好说教者和只重理性的监视者,而受到儿童憎恶。他们对付他吹毛求疵的办法是逗他发脾气,“得罪他”。如果已经开始出现这种情况,那么,教师的心就会由于时时刻刻都不得不压制自己的愤恨而逐渐衰竭"
  • "我总是认为,一个最重要的教育任务,是要教学生用心灵认识世界,用心灵了解人——不仅是亲友,而且是生活道路上遇到的任何同胞——的处境。把小学生教得会感觉出他所遇到的人内心沉重、有某种悲痛,是一种最细致的教育本领。我想谈谈自己的经验,以说明教师如何培养自己具有这种本领,如何培育学生的情感修养,以及如何使这种修养成为彼此以善相待的基础。"
  • "第一组是成绩最好的学生,他们不需要任何帮助就能轻而易举地解答任何习题。这个组里还有一两个学生会口算,不需要用笔记下来;教师还没说完条件,学生已经举起手了。对这个组,除大纲规定的习题外,教师还选择超出大纲范围的材料。要给这些学生的头脑以力所能及的、但不是轻而易举而是需要经过努力オ能完成的作业。有时还要给一种他们不能独立地解答的习题,不过,教师的帮助也仅是稍加指点或暗示。 第二组是勤奋努力的学生,对他们来说,出色地完成任务需要经过紧张的脑力劳动、探求和克服困难。关于这些学生教师是这样描述的:以勤劳和埋头苦干取胜,获得成绩是因为他们勤奋和顽强。 第三组学生可以不需要帮助能自己解决中等难度的习题,但复"
  • "某些教师诉苦说,学生在课堂上淘气,做别的事等。这种话总是使我苦恼和疑惑。亲爱的同志们,如果你们认真地考虑了如何促使每个学生都致力于学习,就不可能有这种事。"
作者简介
瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂,但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作,奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中,即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路,才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。 瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱,而且在国外许多国家也被广为出版。如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。 他的作品每一新版都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究,写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》、《妈妈,我不是最弱小的》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)《给教师的一百条建议》为师范学生入学必读。 自1957年起,苏霍姆林斯基一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号,并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
目录
1 请记住:没有也不可能有抽象的学生
2 教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时
3 教师的时间和教学各阶段的相互依存性
4 把基础知识保持在学生的记忆里
5 “两套教学大纲”,发展学生思维

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用户评论
1,体力活动的重要作用:建立因果逻辑,统整思维,培养品性毅力,并寻找兴趣等正是应试教育缺失的部分。2,对体罚和惩罚的规避,是我国父母屡教不改之处。
酣畅淋漓地读完了!经典就是经典,书中的教育理念,我在幼儿园阶段和本科阶段是有过深刻体会的。1-这是一本好书,却不是一本写得很好的书。内容和观点有很多重复的地方。2-本书写作属于高纯度理想主义风格,苏维埃这一特殊历史时期赋予的特征……非常鲜明……所以在运用到现实的环境中时需要调整。3-虽然2里面是这样说,但在读到“未来的教师,我亲爱的朋友!在我们的工作中,最重要的是要把我们的学生看成活生生的人!”这种话时还是会拍案~
拜读而深思
苏老师附照中面上闪耀着慈父的光辉
教育不是单纯的知识传输,而是一个复杂的创造性活动。耐心,细心,去探究去摸索。
教育的价值在于让孩子学会思考和经历,而不是造就一群机器。
这是一本给所有教育者看的书,但不是给孩子看的书。毕竟,作者给出的第100建议是“保密”,让学生了解教育、懂得教育,是有害而无益的。这是我最喜欢的一条建议233,醍醐灌顶!
教育就是用心灵去触碰心灵,经典、耐读、令人寻味。
写教育类文章必备,有很多话术可以引用。是社会主义教育的观点之作。
很理想化的教育。首先得爱热爱教育,其次得用一生去备每一堂课,还要尊重并理解每一个学生。
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