书籍介绍
《教育:财富蕴藏其中》该报告除前言外，分为三个部分。第一部分——前景，包括：第1章（从基层社会到世界性社会），第2章（从社会团结到民主参与），第3章（从经济增长到人的发展）；第二部分——原则，包括：第4章（教育的四个支柱），第5章（终身教育）；第三部分——方针，包括：第6章（从基础教育到大学），第7章（教师在探索新的前景），第8章（教育的选择：政治当局的作用），第9章（国际合作：地球村的教育问题。另有结束语和8个附件。
AI导读
核心看点
- 提出学会认知、做事、共存、生存四大支柱
- 确立终身教育为21世纪核心策略
- 倡导人的全面发展与民主公民意识
适合谁读
- 教育行业从业者及管理者
- 教育学专业学生及研究者
- 关注全球教育趋势的读者
读前提醒
- 注意翻译质量可能影响阅读体验
- 宏观视角较强，需耐心梳理框架
- 结合当下教育现实思考其预见性
读者共识
- 极具前瞻性的全球教育经典报告
- 四大支柱理论影响深远且具启发性
- 部分读者反映翻译晦涩或框架跳跃
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "今天，谁都不能再希望自己的青年时代就形成足够其一生享用的原始知识宝库，因为社会的迅速发展要求不断地更新知识。/***/ 今后，整个一生都是学习的时间，而每一类知识都能影响和丰富其它知识。/***/ 委员会认为终身教育是进入21世纪的关键所在，也是必须适应职业界的需要和进一步控制不断变化的个人生活的节奏和阶段的条件。"
- "每个人在人生之初积累知识，而后就可无期限地加以利用，这实际上已经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新，深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。"
- "雇主们越来越注重能力方面的要求，而不是资格方面的要求；在它们看来，资格与实际技能的概念仍然过于密不可求，而能力则是每个人特有的一种混合物，它把通过技术和职业培训获得的严格意义上的资格，社会行为，协作能力，首创能力和冒险精神结合在一起。"
- "委员会从它举行第一次会议开始就坚决地重申了一个基本原则：教育应当促进每个人的全面发展，即身心，智力，敏感性，审美意识，个人责任感，精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够星恒一种独立自主的，富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。"
- "必须始终牢记教育的下述主要目的：培养每个人的判断能力以及据此采取行动的能力。"
- "民主似乎正在接照适合于各国国情的形式和阶段向前发展，但是民主活力经常受到威胁。 应在学校里就开始旨在培养自觉而积极的公民意识的教育。"
- "事实上，在许多地区，为了使女孩分担母亲的劳动负担而不让她们上学的趋势越来越明显，这几乎肯定会影响新一代女青年的前途，使她们与自己的兄弟相比处于不利的地位。"
- "如果以为我们如今已拥有巨大的信息贮存和传播能力，记忆力就不再有用了，那将是很危险的。 当然，对于应“记牢”的东西我们肯定要有所选择，人的联想记忆能力并不是自动发挥作用的，应认真地加以培养。 所有专家都认为，应该从幼年开始就训练记忆力，而且在学校中取消一些被认为是使人厌倦的传统训练是不当的。"
目录
用户评论
报告？视角的确很宏观，不愧联合国，很国际化。其中对历史和哲学学科刻意提及要猛补，框架还行，递进，对技术与教育这一块花了很多笔墨。有点困惑的是，有瓣友说本科生必读？不懂，望直角为何必读？可能我看第二遍就会懂吧
“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”
To know, to do, to be, to live together
真可怕，研究的预见性如此之强。作为教育工作者，被序言之中，那句“教育，必要的乌托邦”，感动得不要不要的。
教育 -财富蕴藏其中。书的开始和结尾，介绍了名字的由来。拉封丹的寓言诗《农夫和他的孩子们》：农夫说“千万不要把祖先留给我们的产业卖掉，因为财富蕴藏其中”这首诗很触动。可能因为我也是一个特别怀旧传统并且有些保守的人，喜欢老物件，老朋友。作为一个教育者，就像序言中所说的那样，教育需要必要的乌托邦，需要一些想象，一些理想主义。
接着从前景，原则，方针论述了21的教育面临的问题，及未来如何来发展，希望今后能在更高的高度上再次重读此书，激发一些更深层次的感受。
老师要求
教育，财富蕴藏其中
比学会生存多提出了学会共同生活、学会认知、学会做事。探讨了职业教育、中等教育。在全球化的背景下写的这本书的，今天看来，颇令人感慨。
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