书籍介绍
这并非一本教你'如何设计一门课'的工具书，而是逼你重新追问'课程究竟为谁服务'的思想著作。施良方以哲学、社会学、心理学三大基础为刃，剖开课程背后的价值立场：他几乎斩钉铁本地指出，在多数社会制度下，课程都是巩固、稳定乃至镇压社会的工具——这种冷峻的社会本位思辨，在今天读来依然刺人。读者最珍视的，恰恰是它不满足于罗列编制模式，而是把'课程该由什么决定'这一根本问题逼到眼前。有人跳过第一编，有人却读第二遍才惊觉那才是统摄全书的钥匙：所有当代课程论的争鸣，皆可从中找到缘起缘灭。它适合愿意被'头晕'也舍不得放下的读者，不适合只求速成的应试者。
目录
用户评论
深入浅出，好书
施良方的学习论的姊妹书，第一遍看的时候直接跳过第一编的心理学、哲学、社会学基础，从第二编课程论开始看；第二遍再看发现第一编写的真不错，尤其是有一点哲学史基础以后，看着理性主义和经验主义对教育的影响顿觉有意思。只可惜施良方英年早逝，他写的学习论和这本课程论都很不错，学习论更容易懂一点，但这本脉络也很清晰
老师的话说的太漂亮了！
有作者自己的思考...
施老师的著作必然是五星
原以为和其他课程相关书籍一样生硬，读后才知道课程理论也是能被讲得如此清晰凝练的，书中诸多观点如今一一得以验证，可见其广度与深度。教育界里搞理论的最难能可贵的是平和（各式流派吵得多凶大家都是有目共睹的），作者反复借杜威之口表明不要“非此即彼”（更显得如今各类核心期刊的文章大多仍如此狭偏），极富洞见地强调更重要的是课程转化时我们该如何智慧抉择（如果只停在这步那就不是施公了），以及承担我们选择后的结果（终于不再是那些轻飘飘地来一句“辩证对待”的“政治正确”了，而是告诉我们抉择并勇于承担代价）。用句大俗话来说，施公的格局还是大啊。
张老师特别推荐施良方老师的书，三本姊妹篇我目前还只看了这本课程要求看的，整本书内容非常清晰，理论性也很强！准备有空看看教学论和学习论～
经典
书的逻辑十分清晰 受益匪浅
作者施良方站在“虚”的立场上，基于史料，对课程的心理学、社会学和哲学基础进行阐述，分析、反思了课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等整个课程编制过程，探索了课程理论体系和研究范式，为读者清晰地描绘出一张课程理论发展的历史脉络图。此外探讨了隐形课程、显性课程等一些课程基本问题，颇有预见性地展望了课程的未来。
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