书籍介绍
这不是本让你轻松翻完的史学入门书，而是一次对“我们究竟在读什么历史”的连续逼问。作者把历史认识活动拆成史实确认、史事理解、理论概括、意义评价等多个层面，逐一剖析它们各自的知识属性——这正是它区别于普通史学史教材的地方：它不满足于罗列流派，而是在抛出每个问题时，先呈现各派观点，再给出编辑自己的评判。读者反馈显示，它常让人“边读边摘边想”，甚至“洗脑”到开始怀疑既定结论；对后现代史学的态度也由此从误解转向欣赏。需要提醒的是，作为教材，它信息密度高、观点略显凌乱，为考试而读或许轻松，若想真正被它“挑逗”，请做好反复咀嚼的准备。
作者简介
张耕华，1952年生，浙江鄞县人。1979年入华东师范大学，1983年硕士毕业后留校任教。现为华东师范大学历史系教授，兼任中国史学理论研究会理事。主要从事史学理论、史学史及中国古代史的教学与研究。出版学术著作、教材多种，在《历史研究》、《史学理论研究》等期刊上发表论文约70余篇。近年来致力于吕思勉遗著遗稿的整理工作，已编辑出版吕思勉文集十余种。
AI导读
编辑书评
- 本书的真正价值不在于提供一个标准答案，而在于展示历史认知的复杂性。它像一把手术刀，剖开了“历史”这一宏大概念下的肌肉纹理，让读者看到史实、解释与评价之间的界限。相较于同类理论书，它的独特之处在于兼顾了广度与深度，既非枯燥的名词解释，也非晦涩的哲学独白，而是通过层层递进的设问，引导读者自我反思。对于想要摆脱“历史决定论”迷思的读者，这是一剂必要的清醒药。
- 局限在于其教材属性导致的碎片化感，引用有时显得凌乱，缺乏贯穿始终的强力主线，这可能让初学者感到疲惫。然而，这种“不完美”恰恰反映了历史哲学本身的多元与争议。它值得读，但不是作为消遣，而是作为思维训练的工具。建议在具备一定史学常识后精读，或在备考期间作为框架梳理手册使用。它不会让你爱上历史故事，但会让你敬畏历史书写背后的权力与逻辑。
核心看点
- 本书核心在于将历史认识活动分层剖析，区分史实确认、理解、理论概括与意义评价等不同认知形式。作者试图厘清历史学作为一门复杂学科的本质特性，回应“历史学是否为科学”的质疑，强调不同知识产品对应不同的认知属性，而非单一标准。
- 书中对近现代西方历史哲学各流派进行了全面梳理，并在介绍观点基础上融入作者的评价与批判。这种处理方式不仅提供了理论地图，更展示了如何在多元甚至冲突的史学观念中建立自己的立场，帮助读者超越简单的流派罗列，进入深层的理论思辨。
- 作者具有深切的社会关怀，探讨历史知识在社会生活中的地位与作用。通过反思研究工具（理论、方法、概念）的合理性，本书引导读者从被动接受历史叙事转向主动审视历史建构过程，体现了“通过过去理解现在，通过现在理解过去”的双向互动逻辑。
读者共识
- 多数读者认可其作为教材的价值，认为在缺乏同类优质教材的背景下，本书对各流派的介绍较为全面，是入门史学理论的可靠选择。尽管有人批评论述略显混乱、引用凌乱，但普遍承认其能帮助用户理清思路，完成从感性认知到理性分析的过渡。
- 读者反馈显示，本书具有强烈的“洗脑”效果，即打破对历史绝对客观性的迷信。许多人在读完后表示不再轻易相信单一的历史叙事，对后现代史学从误解转为欣赏。这种认知范式的转换被视为本书最大的收获，证明了其在启蒙批判思维方面的有效性。
- 部分专业读者指出，作者在论述中常与庞卓恒等学者观点形成张力，显示出独立的学术判断。虽然存在“为了考试而读”的功利性评价，但更多认真研读的读者认为，站在前人肩膀上融汇中庸之道，使历史哲学变得引人入胜，体现了作者深厚的理论修养与社会关怀。
