书籍介绍
作为一名有思想深度的当代名师，王崧舟主要教学思想归结于其不遗余力地倡导的“诗意语文”。他把“诗意语文”诠释为“精神的语文”、“感性的语文”、“儿童的语文”、“民族的语文”、“生活的语文”。他这样描述“诗意语文”的价值指归：“我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索，努力追寻着语文教育的本真：以培养真正的人培养具有‘人的精神’的人，培养具有和谐的多方面精神生活的人。这就是语文的生命化教育，这就是诗意语文所要追寻的境界。
精彩摘录
- "“内容”—— “人人看得见”，不稀奇；“涵义”小，而形式”呢？“形式”对大多数人来说是“移密”，也就意味者大多数人是看不见的。什么原因看不见？因为你缺乏一双“语文的眼晴”，“语文”在你面前就不成其为“语文”，它只是“内容”。在这里，我是从第三边界的角度理解语文的，显然，这里的语文就是指语言文字的形式。语言文字的形式之美，正是诗意语文的最终边界。 不难发现，这三层边界，越往外，“语文”就越淡；越往内，“语文”就越浓。由“内容”而“涵义”进而“形式”，步步逼近“语文”的独当之任。因此，越是逼近语文的形式之美，就越能让诗意扎根在语文的大地上。 关于“语文”这个问题，朱光潜先生有过一段经典阐述：“从前"
用户评论
字里行间能感受到王崧舟老师的语言学、文学和哲学的深厚底蕴，但这本书只是一本提纲。
说实话我对语文教学兴趣不大，总觉得自己研究生读得东西都浪费了，又得重新开始重新积累。读完这本书才知道，不是的，不要小看小学语文，语言学，哲学，文学等知识，你都得用上。见贤思齐，读完这本书，我才知道，小语界有这样的高山，应该仰望，应该学习。也是从这本书开始，用了那么多年电子产品，我打算写手写笔记，开始背诵读书笔记，加快专业成长，读书不止，学习不止，思考不止
就是思想而言，很具先进性，恰与当下学科核心素养相互映照。确乎于小学阶段适用
小语界的李太白，高山仰止！
第一本语文教学书，好有趣，有启发
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