走出迷宫 认识发展性阅读障碍

阅读是人类文化传承的重要纽带和工具，也是个体发展的重要内容和途径。然而，在我国约有5%~8%的学龄儿童存在发展性阅读障碍问题。这些儿童与同龄人并无差异，听和说都没问题，甚至在某些领域还有特殊天赋，只是读写技能的发展显著落后，无法流利、准确的读字和写字。

由于家长、老师及社会各界人士欠缺对该问题的科学认识，很多受阅读障碍困扰的孩子面临着被错误评估和对待的风险，这些孩子常被说成是“笨小孩”“不上进”。这些孩子及其家庭，好似身处“迷宫”之中。

《走出迷宫：认识发展性阅读障碍》分为理论篇和应用篇。理论篇简要介绍了目前学术界对阅读障碍的基本认识、经典理论框架和新研究成果。应用篇重点介绍了如何应对阅读障碍，从评估到干预都有详细的说明。需要指出的是，文中介绍的多种干预策略不仅适用于阅读障碍儿童提升读写技能，也可供初学阅读者参考。

孟祥芝，北京大学心理与认知科学学院副教授、博士生导师，北京大学-香港理工大学儿童发展与学习研究中心负责人。从事阅读障碍研究及实践工作已有20余年，发表相关学术论文60余篇。她认为，正确对待学龄期儿童阅读障碍问题的第一步是把研究成果“搬下”书架，以一种通俗易懂的方式让广大家长和老师了解它到底是怎么一回事。通过这本小书，她希望向读者传递这样一种理念：阅读障碍是一种发展上的迟滞，并不是“缺陷”，不需要医生的治疗；对待阅读障碍，态度比行动更重要，阅读障碍儿童需要家长和老师耐心的引导和无条件的爱与关注。

孟祥芝，北京大学心理与认知科学学院副教授、博士生导师，北京大学-香港理工大学儿童发展与学习研究中心负责人。从事阅读障碍研究及实践工作已有20余年，发表相关学术论文60余篇。她认为，正确对待学龄期儿童阅读障碍问题的第一步是把研究成果“搬下”书架，以一种通俗易懂的方式让广大家长和老师了解它到底是怎么一回事。通过这本小书，她希望向读者传递这样一种理念：阅读障碍是一种发展上的迟滞，并不是“缺陷”，不需要医生的治疗；对待阅读障碍，态度比行动更重要，阅读障碍儿童需要家长和老师耐心的引导和无条件的爱与关注。