书籍介绍
这是一本教人「如何做」比较教育的工具书，而非宣扬某种教育理想。它最实在的价值，在于把「比较」这件事拆成可操作的步骤：从量化到质性两种路径如何取舍、识字与考试成绩这类议题该如何定义变量与收集证据，甚至一道跨国测试题从命题、翻译到定稿会经历哪些环节，都摊开给你看。读者反馈两极：有人视其为代替老师「手把手」的入门指南，每次回看都有新收获；也有人读完觉得「拓展了视野，留在脑子里的东西很少」，抱怨方向众多、比较单位庞杂却仍不知所云。它适合那些需要上手方法、又愿意忍受理论名词堆砌的初学者，而不适合寻求清晰结论或单一答案的读者。
AI导读
核心看点
- 系统阐释比较教育的行为者与目的
- 深入探讨量化与质性研究方法的应用
- 从多维度进行精细的比较教育研究
读者共识
- 堪称手把手教学的宝贵工具书
- 能有效拓展学术视野与研究思路
- 对定量定性研究有深刻重新认识
精彩摘录
- "量化方法是指收集数据、运用统计方法对数据进行分析。包括描述性研究、关联性研究、因果关系研究和实验研究。目的是找出有助于解释和预测教育现象的规律。 质性方法基于意义、概念、情境、描述和环境，包括民族志研究、历史研究和个案研究。目的是获取研究对象的观点、价值观、行为、过程和事件，以便对研究对象做出解释并达到移情。 本章以识字为例，比较了量化方法与质性方法的不同。具体来说，识字研究是为了寻求四个问题的答案： 1) 如何准确定义和描述“识字”？ 2) 识字问题包含哪些变量？ 3) 哪些因素最终促成了识字？ 4) 识字的结果是什么？ 量化研究者的回答是： 1) 我们需要找出一种能够精确衡量识字能力的标准"
- "如何界定学科内容 测试如何打分 测试方案如何制定 测试使用哪些题型 由谁编写和审查考题 考题如何翻译 考题如何试测 试题如何定稿"
- "创新并不一定都能带来好处，对创新进行批判性分析非常重要。 列文(Lewin 1991)突出强调了现代化背景下的两个主题：1) 评价变革实施者的变革意图 2) 鉴定变革结果。"
用户评论
算是有些收获吧
重新认识了比较研究。重新认识了定量和定性研究，尤其是在中国地位相对低、较为缺乏的后者。不过对于门外汉而言，有些部分有点难，需要再读并查阅相关资料。
M
还是蛮实用的。本来准备申Mark Bray的博士，但他已经不招了。在老爷爷质疑了我proposal的方法论后我umm 也question了下他的那个cube。现在重读之后发现我当初对他的question有问题😂
找到了英文原版，用来写PS来着
方向、比较单位以及结论三部分，中间部分这么详尽还是不知所云… 启示：领域范围广比较单位多，多元跨文化，比较要严谨客观多路径选择
对于比较教育入门者，这本书可以说是能够代替老师进行“手把手地教”的宝贵工具书。比较教育研究的主要方向是什么，方法是什么，前沿学者是怎么做的，成果是怎样表述的，这些未来研究的必备要素都可以在书中学习借鉴，每次回看都能学到东西。而且书中也对比较教育研究的地位作用进行了探讨，会培养你对这个领域的态度和热情，迷茫就选它，不迷茫更要选它。
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