书籍介绍
翻开这本书，最先撞进眼里的不是教学技巧，而是一连串让一线教师脸红的诘问：课堂到底在培养什么？作者把目光从“怎么教”挪到“教给谁”，尖锐地指出——眼中只有课而无人，这样的教谈不上社会价值。书中最耐人寻味的，是它对“表演式课堂”的毫不留情：装修过度、操控情感、假课毁人，刀锋之下藏着对师生的同情。它不教你磨出一节公开课，反而提醒“磨”只是得技难成道；它把阅读从“语文科内容”里解放出来，视作所有学科的基本能力。读它，你会开始怀疑那些习以为常的“规范”与“仪式”，重新想起教育本该着眼的人。适合所有不愿把上课变成机械重复、愿意守住常识的教师。
作者简介
吴非，本名王栋生，1950年生于南京，1968年去农村插队，1982年1月毕业于南京师范大学，任教于南京师大附中。著有《不跪着教书》《致青年教师》《王栋生作文教学笔记》等。
AI导读
核心看点
- 特级教师吴非数十年课堂实践反思集成
- 探讨教师为何教、如何教及课堂真实发生
- 强调思维品质培养与师生平等互动关系
读者共识
- 语言平实却直击人心，充满教育情怀
- 反对表演型课堂，倡导真实常态教学
- 虽有个别观点陈旧，但核心思想历久弥新
精彩摘录
- "22 教会学生“课外”如何度过，让他们有属于自己的课外，长大后他知道“业余”如何度过，比成天讲“应试”要有用。 56 规范是为培养良好习惯，规范是学习活动的基本保障，规范不是对人思维的限制，不会扼杀人的创造性。 作业规范的作用不止于作业本身，它是在培育一种态度，培养一种行为规则，而这种规范将影响一生。 57 社会文明需要规范，经济发展需要 少年时代的固执，在未来会成为偏执，坏习惯给个人、给社会都将造成损失。 85 极端严肃、整齐划一的课堂，有可能培养出规格统一的士兵，但难以培养学生的想象力和创造力。 94 评价一个人的阅读能力和表达智慧，实际是在评价他的思维能力。 191 教师的教学能力差异，"
- "这不是习性和风格的差异，而是精神追求的不同，这种不同最终定会形成文化层次差异或者冲突。现今人们面临的一些社会矛盾，有人群的早期教育因素，分化在当时已经出现。同样，当前应试教育播下的种子，也将在未来异变为不可测因素，占据了社会位置的不一定是今天的“考试精英”，一个文明社会不可能永久容忍无知与粗，很难相信功利主义价值观能坚强地蔓延到未来"
- "（P2）我从不在意所谓的“桃李满天下”，也从不以学生的成就为荣，教师职业的趣味，可能在于比一般职业能更直接地观察人的成长轨迹，并在探索和磨砺中成为有智慧的人。"
- "（P2）基础教育的特点，就在于始终着眼于“人的教育”，如果教师眼中只有“课”而无人，那样的“教”没什么社会价值。……敬重常识让我少犯了很多错误。"
- "（P12）一些人不是这样看的，他们总是能找出一百个理由证明那两三分有“花钱买不到”的好处，对人生至关重要，失去它将失去多少多少机会。长久地浸润在这种无趣的教育中，想不变得猥琐，不可能。"
- "（P13）一节课开始，我会问学生：“有什么问题想问我？”如果有人提问，不管他问什么，我都表扬，因为他敢问，已经不容易了……学生敢于提问了，我才会在适当时机提醒他们权衡：怎样发问更有价值，哪些问题可以自己解决。会“问”，个人的思考开始了，“学”才成为可能。 ……自己摸索出来的路径，比老师“灌”的要适用。"
- "（P19）学习，不是生命的全部。教会学生合理安排时间，教会学生思考，教会学生在独处时寻找快乐，教会学生在个人空间内培育趣味，这些，也是教育的任务。 …… 学生时代，就能自主安排个人时间，也就能在未来选择前路，寻找快乐和幸福。"
- "（P48）合格的教师根本不会把课堂当作什么战场，当然也不屑于把课堂当作考场。课堂是生成智慧，陶冶感情的园地，每个人都在这里耕耘，包括教师。我说过，最大的快乐，是和学生一同学习。"
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用户评论
有思想，有情怀，冷冷刀锋下藏着对教者学者、教育教学、课里课外的无限同情心。这大概是我读过的吴非先生的书中最有启发的几本之一了。
连自认为冷眼旁观的我，也慢慢忘记最初的渴望，而需重新温习这些常识。
这是一线老师的汇总，有理有据有节，心里眼里都有孩子们，不挑战什么，就是说作为传道受业解惑之人应该的态度，没有多华丽的词藻却深入人心，老师就是这样一个职业。
先生是极具责任感的老师，他有自己独立的思考，为人师表的良心与苦心，眼界开阔，思想开放而独立，有自己的坚持与执着，是非常值得敬重的一位老师。以前并不觉得老师有多神圣，先生让人知道，可能不仅是老师，每个人都在影响着他人，一句话一个动作。
没学到怎么教语文，学到了怎么做人。
让人沉默，让人落泪，让人深思。
借王老师的书治愈过往"受教育"过程中的伤痛……王老是个说真话的可爱老头～
34/200
佩服吴非老师，但是很多东西个人觉得看一看题目，然后实践可能会更好，论述可能浅了点。
读的时候好感动
许多共鸣任重道远
为青年教师说话、为常态课说话，真是一个好老师，是老师的老师！
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