![论弗洛伊德的《一个被打的小孩》 - [美] 埃塞尔·S.珀森](https://static.book345.com/covers/s/9787122327284.jpg)
书籍介绍
“论弗洛伊德的《一个被打的小孩》”是国际精神分析协会(IPA)《当代弗洛伊德：转折点与重要议题》系列中的一个重要分册。本系列由时任国际精神分析协会主席罗伯特·沃勒斯坦组织发起，目的在于促进精神分析不同领域间的交流。目前该系列已经在世界范围内成为精神分析专业的教学辅导书。
本书开篇首先呈现弗洛伊德的经典论文《一个被打的小孩》，然后由国际杰出的精神分析学者和理论家围绕该论文进行主题讨论。每位讨论者首先概述弗洛伊德论文的重要贡献和深远影响，澄清其中不明确的概念，然后讨论者会以他们自己的教学经验或思考方式整理出弗洛伊德论文中的重要思想与当代议题之间的发展脉络。
本书试图带领精神分析学科的学习者深入思考这些议题，希望他们阅读此书如同与国际杰出的精神分析师们进行深入的对话。
AI导读
核心看点
- 收录弗洛伊德经典论文及九位学者深度讨论
- 聚焦施受虐心理机制与童年经验的历史关联
- 梳理精神分析理论从古典到当代的发展脉络
适合谁读
- 精神分析专业学者及临床从业者
- 心理学研究者及对弗洛伊德感兴趣者
- 希望深入理解潜意识动力的进阶读者
读前提醒
- 需结合历史背景理解弗洛伊德原文语境
- 建议对照不同流派观点以拓宽理论视野
- 原文晦涩，需反复研读以把握核心概念
读者共识
- 学术价值高，是精神分析教学的重要辅导书
- 理论深度大，阅读过程具有挑战性
- 对理解施受虐及童年创伤有独特启发
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "精神分析不同于其他科学，例如，对物理学或天文学而言，在学科发展早期的研究最多只是基于好奇，但是与个人及其领域相关的历史是精神分析的核心。精神分析师假定我们都会把过去带到现在，并持续根据后来的经验去修改过去。因此，我们把我们的适应、妥协和冲突解决中的优点和缺点都传递给了未来。在个人分析或在我们的理论研究中，精神分析师试图了解我们能从过去学到些什么来纠正错误使其不再延续。正是本着这种精神，我们认为继续研读历史精神分析论文，尤其是那些对精神分析思想发展至关重要的精神分析论文，比如《一个被打的小孩》（A Child is Being Beaten），是很重要的。"
- "他的个人生活对理解这一作品背景很重要。弗洛伊德的三个儿子、他的女婚、侄子在第一次世界大战期间都在军队服役，其信件显示出他对他们安危的持续担忧。在战争即将结束的时候，弗洛伊德的儿子马丁被意大利军方监禁，几个月来，他的家人都不知道他的下落。到了1915年，弗洛伊德的大多数年轻同事都去从军，他曾向卢·安德烈亚斯·萨洛米（Lou AndreasSalomé）抱怨说，自已又一次独自一人了。他没有病人，从1916年直到第一次世界大战结束的两年后，都在为家人买食物而为难。他的妻子在战后感染了流感和肺炎，而营养不良使她恢复得很缓慢。直到1920年，弗洛伊德的工作仍然受到纸张短缺的影响。"
- "也提到了弗洛伊德对小孩经验的共情、对孩子在发展早期对什么是有感觉和有理解力的感受，这些都清楚地显现在他所描述的当孩子面对更吸引父母爱的年幼弟妹的反应中：“许多小孩坚信自己坐拥父母不可动摇的爱，他们从他们想象的无所不能的天堂中被一击而下。”"
- "施受虐癖系统所提供的多重功能，反映了它多层次的来源。在我们看来， 每个发展阶段都对施受虐癖的临床表现有所贡献。婴儿期的痛苦经验被转化为一种依恋的模式，接着变成了一种欣然接受的特殊感和无限的破坏能量，然后又变成了一种与俄狄浦斯父母平等的信念，最后，则是成了通过强逼他人来满足自身婴孩愿望的全能幻想。到了学龄期，那些发现这些解决早期冲突的方法的孩子们，已经建立了一个神奇的全能思想体系，破坏了他们与现实互动的替代途径。到了青春期和成年期，他们越来越难不诉诸不断升级的自我毁灭行为，以便去否认、回避或扭曲现实。"
- "做一名分析师就要沉浸在历史中——包括分析小节、分析、个人及其家庭的人生、个体本身和精神分析思想的历史。但是我们深知，历史可以改写，以适应当下的需求。我们在病人身上看到这一点，而且我们耗费大量的时间去对抗这种对个人历史的重写倾向。在一本近来的散文集里，以赛亚·柏林（Isaiah Berlin，1991）指出：“只有野蛮人不好奇自己从哪里来、如何来到所在之处、要前往何处、是否希望前去等问题；如果是这样，为什么呢？如果不是，又为何不是呢？”"
用户评论
更有活力的视角是由两位南美作者给出的。
论文选，不行但害行。
绝大多数文章都还处在“梦是欲望的满足”这个前精神分析阶段，带有阅读大他者快感式的分析弗洛伊德本身或是整点儿分类学一二三四如何如何以及各种对号入座类荣格式的蛇皮玩意儿。
而这些视角本身所需要的仅是一个补充，即隐藏在诸多症状享乐之下被默认的规则，“为什么是父亲揍我？“，这个问题的答案不是抽丝剥茧回溯性建构出的童年创伤的防御姿态，而恰好相反的是我们需要这个“父亲”的存在来压抑着自己无法到达源乐，以免发现欲望其背后的可怕空无，此时为什么是被打而不是做爱的谜团才逐渐清晰，这些强烈到不能忍受的快感必须经由某种回旋与压抑才能被我所接受，此时文中被讨论的如DBSM的成因，dom和sub视角才显现出真正的意义，才能跳出文中那些庸俗的讨论陷阱。
难受死我了。
中英，已购
正如评论所指出的，“被打的小孩”这一意象带有现代文化的特质，因而超出了个体的心理历程。如果用对图象的解释来理解这篇富有深度的论文，图象与人的互动模式便凸显了出来：那源于幼年观察到同胞被打而产生于心的图象，是一幅模糊却带有语义深度的形式主义杰作，它蕴含了一个上下的等级结构，一个动态的未来趋向，和神秘诡谲的情感氛围。图象解读者（个体）在不同阶段中阅读这幅图画是不同的，她的阅读深深刻上了自己在不同生活阶段的被给予物与筹划：前俄狄浦斯之与同胞之竞争；俄狄浦斯之对父亲之欲望；对自身人格气质的定向；文明之负罪感对个体的渗透……图象中的要素被移置（挨打的人从他人变成自己再变成他人，打人者从父亲变成老师等），形式被扩大（鞭打扩大为羞辱和贬低）。而且，阶段之间有显隐梦之联系。人以不同的解释使图像贯穿了生命。
啃
ipa丛书。因为懂得，所以慈悲，虽然我学不会。
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