书籍介绍
《语言的发展》由儿童语言研究国际协会主席琼·伯科·格利森领衔编写，众多优秀学者和前沿研究者担任各自擅长领域的作者。书中讨论了儿童语言习得过程中可能出现的问题，以及在言语产出、词汇、语法、语用、读写能力等多方面的差异，同时关注导致儿童语言环境和语言发展特征出现群体及个体差异的文化影响。
帮助人们更好驾驭和使用语言，双语语言发展和第二语言学习，增进学习能力，提高学习成效。
1. 中国心理学会推荐教材，在儿童心理语言学方面是一面旗帜。
2. 学科专家领衔，第一编著者琼·伯科·格利森博士是心理语言学家、全球儿童语言领导专家、语言心理学领域的开拓者，是所在领域的领军人物。每章都由她挑选的该研究领域的权威专家撰写，深入浅出，引人入胜，这本书就像一本语言学的百科全书。1985年出版，成为美国各大高校语言学、心理学、教育学相关课程广泛使用的主要教科书。
3. 译文流畅。译者毕业于剑桥大学理论与应用语言学博士学位。本书并由美国哈佛大学教育科学院博士后研究员、讲师陈思担任主审。
4. 本书彩色印刷，每章都有独立的色彩系统，方便根据需要查找、选择阅读，图表清晰美观，术语也单独颜色标出，可以作为收藏价值的案头工具书使用。
AI导读
核心看点
- 权威专家领衔，涵盖语音、语法、语用等语言习得全维度
- 深入解析婴儿期交流、双语发展及听力障碍儿童的干预
- 结合神经科学与心理学，揭示语言习得的生物与社会基础
适合谁读
- 语言学、心理学及教育学专业的学生与研究人员
- 希望科学育儿、了解儿童语言发展规律的家长
- 从事儿童语言康复、特殊教育的一线工作者
读前提醒
- 本书为专业教材，行文严谨偏学术，建议按需选读章节
- 部分生物学术语翻译可能生硬，需结合上下文理解
- 案例多基于英语母语者，应用时需考虑文化差异
读者共识
- 内容全面严谨，是儿童语言发展领域的经典百科全书
- 虽阅读门槛较高，但能深刻揭示语言习得背后的原理
- 家长可通过阅读理解孩子语言发展规律，避免焦虑
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "与单语儿童的情况一样，丰富的语言环境，包括叙事交换、阅读图书、跟随儿童兴趣的延伸对话，都是与双语儿童的语言发展相关的因素。——《语言的发展（第9版）》"
- "为了产出句子，儿童需要把一个想法映射到表达这个想法的句子结构上，在这一结构的恰当部分插入词语，再按照正确的从左到右的顺序说出这些词语。理解句子也与之类似，儿童必须把所听到的线形的单词串转变成言语信号中无法听到的阶梯式结构，再基于此计算说者所意图的信息。"
- "镜像神经元是一种在个体进行一种活动或者观察他人进行同类活动乃至听到相关声音时即会被激活的神经元,镜像神经元可能是我们所认为的移情和模仿功能的构成部分——这可以用来解释当我们向一个新生儿伸出舌头时，他也会伸出舌头回应我们的原因。这一现象暗示了在语言发展过程中，当成人对婴儿说话时，他们可能在激活婴儿的与语言相关的神经模式。"
- "儿董被诊断为患有听力损失之后，他可以佩戴助听器或植入人工耳蜗（ cochlear implant，CI）。助听器放大进入耳中的声音，因此对还残留有限听力的儿童更为有用。人工耳蜗是一种通过外科手术植入体内的设备，它绕过大部分耳内器官，直接刺激听觉神经。因此，人工耳蜗可以为听力受损更为严重的儿童提供听觉；然而，由人工耳蜗提供给儿童的声音和通过功能正常的耳朵听到的声音存在很大差异，它并不能接收语音信号的所有方面，尤其是依赖于声音音调的信息（例如问句和陈述句的区别）比特定的语音更难以清晰展现，这使得人工耳蜗使用者更容易接受语言的一些部分，而对另一部分存在接受困难。尽管在经过练习之后，这些声音还是可以理"
- "在世界各地，早期语言在大概相同的年龄以大致相同的形式出现，与语言习得所在的社会、文化以及语言的特征无关。"
- "婴儿是非常典型的社会生物：他们会长期注视看护者的眼睛，对他们周围声音的情绪语调非常敏感。他们会注意别人对他们所说的语言，然后与对方进行对话，哪怕只是嘟哝一声。如果他们需要某件物品，他们会学习让别人了解他们的意图。"
- "在世界各地，早期语言在大概相同的年龄以大致相同的形式出现，与语言习得所在的社会、文化以及语言的特征无关。"
- "儿童对某一形式的理解（comprehension）和产出（production）受到不同制约因素的影响；儿童能够理解比他们能够产出的内容更为复杂的内容。"
作者简介
[美] 琼·伯科·格利森（Jean Berko Gleason）
世界知名儿童语言专家，心理语言学领域的开创者之一，于1958年创立著名的儿童语言习得实验研究“Wug测试”。美国哈佛大学历史学与文学学士、语言学与心理学博士，波士顿大学心理学与脑科学系荣誉退休教授，美国科学促进协会（AAAS）会员，美国心理学会会员，儿童语言研究国际协会主席。出版多部心理语言学方面的著作，在儿童语言发展、失语症性别差异和亲子互动等领域持续进行研究。
[美] 娜恩·伯恩斯坦·拉特纳（Nan Bernstein Ratner）
美国马里兰大学帕克分校听力与言语科学系教授，美国科学促进协会（AAAS）成员。研究集中于典型和非典型亲子互动以及儿童语言发展方面，重点研究口吃儿童和癫痫患儿。发表多篇专业研究报告，与琼·伯科·格利森博士合著《心理语言学》和《语言的发展》的早期版本。
译者简介：
夏梦颖
曾就读于香港理工大学、伦敦大学学院，获剑桥大学理论与应用语言学博士学位。著有《在第二语言习得中学习隐喻表达》（Acquiring Metaphorical Expressions in a Second Language,Bloomsbury Academic 2019),并以Chris Xia 为笔名在互联网上长期进行语言学科普写作。
主审简介：
陈思
教育学博士，美国哈佛大学教育学院博士后研究员、讲师，美国国家教育科学院/斯宾塞基金会博士后。研究主要关注儿童的语言和读写发展；通过大型的教育干预实验，探讨课程、教师发展、家庭环境、教育政策对儿童的语言和读写发展（包括第二语言的发展）产生的影响。。
目录
第1 章 语言的发展概况
琼·伯科·格利森（Jean Berko Gleason），儿童语言研究国际协会主席，
波士顿大学心理与脑科学系教授，Wug 实验首创者
语言的发展进程概论 / 002
语言的结构：学习语言系统 / 008
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用户评论
内容偏基础，非常适合导入阅读，广泛的研究范围非常值得国内同类研究借鉴。定价虚高，感觉我被出版社抢劫了一次。
《语言的发展》是儿童心理学、语言学、教育学的科普读物。
这本书的读者对象是所有对儿童如何从婴儿时期到学龄后期学习语言感兴趣的人。成年人想要掌握语言技能，也推荐看看。
教材本身不必多说，原本就是相当专业的权威著作。译者与主审也非常优秀，专业能力和语言能力都无可挑剔。而最值得夸赞的是图书的纸张装帧。以往的引进版教材固然也有许多精心打磨之作，然而黑白印刷难免降低了阅读体验。本书采用的彩色印刷虽然大幅提高了成本，但成书效果相当惊艳，简直不输于原版了。
一直困惑于为什么自己学习第二外语非常困难。如果是因为语言环境的问题，父母都说家乡话，可我基本上不会说。所以很想看看这方面的研究，了解一下语言的奥秘。这本书每一章都是不同大学的各方面有研究专长的教授写的，写得挺有趣，像本语言百科全书。每章还有不同的颜色搭配，查找阅读很方便。
一本关于儿童语言发展的专业全面的教科书，内容十分严谨，趣味性不高，读起来要耗些时间。
蛮有价值的一本工具书，关于儿童语言想了解的东西里面提供了最新研究的结论，总结起来其实没那么复杂，就是多讲话多互动
译者在全书里翻译的第一句话是“本书的读者对象是所有对儿童如何从婴儿时期到学龄后期学习语言感兴趣的人”。
读者就是读者，对象就是对象。什么叫“读者对象”？至于“儿童如何从婴儿时期到学龄后期学习语言”。我不揣冒昧，再造两个句子。“儿童如何从父母那里学习语言”“儿童如何从书本里学习语言”。比较一下，译者会不会对自己的中文水平有更准确的认知？
译成下面这样会不会更像汉语？“儿童在婴儿到学龄后这段时期如何学习语言？任何人只要对这个问题感兴趣，都是本书的目标读者”
最后，讲个笑话，这本书定价229软妹币。
不可否认，这是一本每个父母在孩子语言学习时的必备教材，作为一位刚刚升级成为爸爸一年多的我，在孩子的初生阶段读到这本书真是一种幸运，不同于其他通俗的科普读物，这本书甄选了多位语言学、教育学、心理学等领域知名学者的理论、观点和例子，深入探讨了人类出生、成长过程中语言的习得方法，虽然本书并不直接提供教学方法，但通过剖析原理和本质激发读者自我思考，反倒让我更加理解婴幼儿语言学习中的要点，很多切实有效的方法甚至是下意识地突然萌发出来，不仅授之以鱼，更是授之以渔。
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