《心理学史(第4版)》以传记体的形式，对推动心理学思想和学科发展的重要人物及其思想和理论学派进行了生动的论述。既在心理学家的社会和政治背景下追溯心理学体系的发展，又注重考察个体心理学家的生活与事业。同时，作者坚持公正的立场，为心理学家的“弱势群体”正名，？历史以本来面目。《心理学史(第4版)》文献丰富，内容翔实。除此之外，作者在书中还配了许多图示和人物照片，让读者在理性的理解之外更多了一些感性认识。《心理学史(第4版)》除前言、导论和结语外，共包括15章内容，分别是第1章心理学与古人，第2章心理学的哲学与科学前提，第3章中枢神经系统的早期研究，第4章威廉•冯特与心理学的创立，第5章爱德华•铁钦纳与雨果•闵斯特伯格，第6章19世纪和20世纪早期的德国心理学家，第7章德国和美国的格式塔心理学，第8章临床心理学的历史与精神分析的产生，第9章达尔文、高尔顿、卡特尔、詹姆士和霍尔，第10章芝加哥大学和哥伦比亚大学的机能主义，第11章智力测验在历史上的使用和滥用，第12章伊凡•巴甫洛夫的研究和约翰•华生的行为主义，第13章四位新行为主义心理学家，第14章四位认知心理学家和第15章人本主义心理学。原著作者霍瑟萨尔教授多年来潜心投入心理学史教学和教科书编写工作，积累了丰富经验。他能够对心理学的大量文献融会贯通，再用自己的语言流畅地表述出来。读者在品味每位心理学家的生平故事的过程中，会自然地产生一种轻松畅快的感觉。由于原著只写到第13章新行为主义，而现在国内本科生的心理学史教学内容一般还包括认知心理学和人本主义学的内容，所以译者在翻译基础上又补写了两章内容，以便作为教材使用。《心理学史(第4版)》既可供心理学领域的教师、学者、学生阅读，也适用于广大对心理学感兴趣的读者。
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- 以传记体形式生动讲述心理学家生平与理论
- 追溯心理学从哲学到科学的完整发展脉络
- 坚持公正立场，为被忽视的学者正名
- 心理学专业师生及研究人员
- 对心理学发展史感兴趣的读者
- 希望系统了解心理学流派演变的读者
- 内容学术性强，适合静心细读而非速读
- 后半部分含译者补写的认知与人本主义章节
- 避免用现代标准苛责早期心理学家的局限
- 文笔幽默生动，兼具学术性与可读性
- 学院风格浓厚，适合知识补充而非科普
- 部分读者认为八卦不足，内容略显平淡
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
- "达尔文无法解释进化基础的遗传机制。不幸的是，他的一些后继者利用拉马克的习得特性的遗传原理（第5章）作为机制。根据这一原理，后代能够经过遗传获得习得特性，这样就提高了进化变异的速度。奥古斯特·魏斯曼（August Weismann，1834-1914）质疑拉马克主义，并且证明这种特性不会通过遗传获得。他剪短数百只老鼠的尾巴，但是没有发现它们的后代带着改变了的尾巴出生的证据。魏斯曼还把注意力集中于作为遗传基础的种质和染色体上。格雷戈尔·孟德尔（第11章）在19世纪后几十年的研究证明了植物自然特征的遗传。他的结论奠定了现代遗传学的基础，并为达尔文所描述的进化变异提供了机制。"
- "罗纳德·费舍尔（Ronald A. Fisher，1890-1962）发展了方差分析、小样本分析技术、虚无假设的概念，以及作为一个连续体而非二分法的统计显著性/非显著性。直到20世纪30年代，ANOVAs 和 t 检验才被引入心理学，并且直到20世纪50年代才得到广泛应用（Rucci & Tweney, 1980）。"
- "心理学可以研究除了它以外的所有现象"
- "提出了一门心理的科学、一个心理操作的模型和一种研究心理内容的方法。"
- "朱智贤用辩证唯物主义的观点探讨了儿童心理发展中关于先天与后天的关系、内因与外因的关系、教育与发展的关系、年龄特征与个别特点的关系等一系列重大问题。"
- "有时，名声赫赫的心理学家满怀信心、信念坚定地给出的心理学问题的答案，在后来被证明是错误的。指出以前的错误并不是要诋毁、揭露或贬低过去的心理学家，因为他们对其他问题的回答常常是正确的；这么做是为了完善心理学的历史，最重要的是警示我们自己不要出错。我们也要避免用今天的标准解释和评价早期心理学家的贡献倾向。Raymond Fancher称此类倾向为“辉格式的历史”（Whig history）"
- "许多情况下，我们的错误可能不会让我们轻易注意到，因为特定时代共有的信仰和假设支持着它们。"
- "女性是进化的低等产物，她们的脑明显没有男性发达，而且脑大小的性别差异在一代代拉大。"
