书籍介绍
这本书最戳中家长的地方，或许不是它提供了多少技巧，而是它提供了一种看待孩子的方式：那个丢三落四、拖拖拉拉、情绪翻脸比翻书快的孩子，不是态度有问题，也不是故意作对，而是大脑的“指挥官”还没发育到位。作者提出，在孩子的前额皮层成熟之前，父母可以暂时“借”自己的前额皮层给他，充当他的执行系统。这个比喻让许多读过的家长如释重负——原来不是自己教得差，也不是孩子没救了。它更把执行技能拆解成可训练的具体模块：反应抑制、工作记忆、情绪控制、时间管理……并给出分解任务、可视化提醒、及时反馈等可落地的方法。它适合那些愿意把孩子当成“正在建设中的大脑”、而非“需要修理的麻烦”的父母。
作者简介
佩格·道森（Peg Dawson）
教育学博士，新罕布什尔州朴次茅斯市学习与注意力障碍中心的临床心理学家，道森博士曾在美国学校心理学家协会和国际学校心理学协会担任主席，曾荣获美国学校心理学家协会的终身成就奖。
理查德·奎尔（Richard Guare）
神经生理学家，新罕布什尔州朴次茅斯市学习与注意力障碍中心的主任。他侧重于研究和治疗学习与注意力困难以及神经障碍。奎尔博士还拥有行为分析师的专业证书，经常为学校和机构提供咨询。
道森博士和奎尔博士在帮助学习、注意力和行为困难的孩子方面拥有30余年的丰富经验。两人合著的作品包括写给父母的《聪明却混乱的孩子：利用“执行技能训练”提升孩子学习力和专注力》和《聪明却混乱的青少年：帮助青少年释放潜能的“执行技能训练”计划》，以及写给学校专业人士的《儿童与青少年的执行技能》。
精彩摘录
- "许多父母和老师通过心理学家称为的“偶然学习”（ incidental learning）来促进孩子执行技能的发展与提升，也就是说，他们为孩子提供松散的结构、模型和偶尔的提示与暗示，而孩子需要的就是这些。或者，也许在更简单的时候他们只需要这些，也就是说，当别人对孩子的要求不太高、老师和父母能够提供的监管与支持更大的时候。"
- "应对孩子执行技能的不足，首先要从孩子的外部因素着手。要从改变环境而不是改变孩子开始。随着时间的推移，你再将改变环境的努力转交给孩子，将孩子变成你的干预措施的目标对象。"
目录
用户评论
2021 第九本书#读书打卡#★★★★☆
由于小孩头发发育前额皮层未完善，父母在培养小孩的执行能力过程中，充当了小孩的“前额皮层”。
从行为心理学角度讲，将执行技能分为主要ABC三步：
A代表改变前因（改变环境）。
关键在于辨别改善需求及执行技能的优势与不足
如何通过前置条件/环境等来做适当引导，从最简单的入手。
B代表直接解决行为（传授技能）
学会如何分解，计划，授权。
如何寻求建议及帮助资源等。
提供适当帮助并逐步减少支持。
C代表改变结果（提供激励）
接受失败
强化正向反馈(及时兑现/目标)
无条件的爱
为了工作读的，作者举了很多很丰富的例子说明小朋友有多么傻，为什么大家对小朋友要多有耐心，很大的中美cultural gap, 中国家长doesn't care at all about housework, only cares about homework, sarcastically.
书很不错，也很受启发，但是篇幅太长了，对于有些家长来说可能读完挺费劲
非凡不是正常，以书中的标准去要求普通孩童在我看来是危险的。
也可以给40岁在大孩子读，就是觉得我一个大人都知易行难，小朋友只怕更难了吧。书不错。
执行技能强的孩子能够做到：
·做事有条理，坚持完成任务，克制冲动
·从错误中学习，保持专注，掌控情绪
·善用时间，独立解决问题
·提前制订计划，善用资源
方法很好，看完感觉不是她做不到，是我做不到。
里面有好多培养孩子个性和行为习惯的小技巧，看着有些琐碎和零散，不过在跟他一起成长的过程中，我不断提醒自己赋予成长型思维，个人习惯、性格和行为模式真的都改变了许多，少了许多抱怨，多了几分耐心和执行力。
学前教育专业，为了自身发展读的。只看了一章，作为英专双学位的人，认为这本书翻译太垃圾了。专业名词翻译不清楚，英文中的指代不明确，很难读！
叫混乱的孩子就足够了。前期营销比较重，对内容应该比较有争议。对喜欢阅读的人不太友好，更像是指导式的工具书，需要实际操作才行。
开头蛮吸引人，越到后面越觉得看不下去，方法是好的，表格很实用，但能不能精简一些
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