发展心理学:探索人生发展的轨迹(原书第3版) - [美] 罗伯特 S. 费尔德曼(Robert S. Feldman)

发展心理学:探索人生发展的轨迹(原书第3版)

[美] 罗伯特 S. 费尔德曼(Robert S. Feldman)

出版时间

2017-02-28

ISBN

9787111577836

评分

★★★★★

标签

心理学

AI导读
核心看点
  • 以人生发展阶段为主线,涵盖生理、认知及社会性发展
  • 每章以人物故事开篇,结合文化维度与批判性思考
  • 对比多种理论观点,提供从胚胎到死亡的全景视角
适合谁读
  • 心理学专业学生及考研人群,需掌握基础理论与研究方法
  • 教育工作者及幼教老师,需理解儿童心理发展规律
  • 新手父母及大众读者,希望从容应对生命各阶段挑战
读前提醒
  • 不必逐字通读,可按感兴趣的人生阶段选取章节阅读
  • 关注书中文化差异视角,批判性看待专家建议与常模
  • 结合书中故事理解抽象理论,体会不同阶段的心理任务
读者共识
  • 内容全面且通俗易懂,是极佳的发展心理学入门教材
  • 翻译流畅准确,北大教授领衔译制,阅读体验顺畅
  • 虽非深度专著,但作为大众读物或教学参考非常优秀

本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成,不等同于全文精读。

精彩摘录
  • "一般来说,新生儿的体重平均高于7磅(3.18公斤),但这远低于感恩节所用火鸡的平均重量。新生儿身高约20英寸(50.8厘米),比一根法式面包还要短些。"
  • "常模只有当数据取样来自一个具有不同层次的、富含文化多样性的大儿童样本时才有效。不幸的是,发展研究着一直所依赖的许多常模却取自白人主流社会和中上等社会经济地位家庭的婴儿(e.g., Gesell, 1946)。其原因是:许多研究是在大学校园里进行的,使用的是研究生和教职工的孩子。"
  • "这些数据表明:婴儿的视力范围是一般成人的1/10至1/30。这是一个很不错的结果,其实,新生儿的视力与很多视力不太好的成人不戴眼镜时有着同样的视敏度(如果你戴着眼镜或隐形眼镜,不戴眼镜时看到的外部世界与婴儿感觉到的是一样的)。而且婴儿的视力会变得越来越精确"
  • "婴儿好像特别喜欢甜食(即使在他们没有牙齿之前!)"
  • "19世纪的医生和非专业人士向人们警告了手淫的可怕后果…建议的治疗措施包括:…。医师克洛格(J.W.Kellogg)认为某些谷物可能更不容易激发性兴奋,这导致他发明了玉米片(Hunt, 1974; Michael et al., 1994)"
  • "……玛丽可能会认为记忆损失在中年时期非常正常。 然而,如果她和绝大多数成年中期个体一样,那么,她的评价就不一定准确。根据有关成年期记忆能力变化的研究,大多数人只是表现出非常微小的记忆损失,而且许多人在成年中期根本没有表现出来记忆损失。此外,由于社会对衰老的刻板印象,成年中期个体易于将他们的心不在焉归纳为衰老,尽管他们这辈子都是那么的心不在焉。"
  • "那些终身保持单身的人(大概占人口的5%),成年晚期对他们来说,改变不多,因为独自居住的状态并没有改变。实际上,单身的人在老年时比结婚了的人更少感到孤单,他们有更多自主的感觉(Essex & Nam, 1987; Newston & Keith, 1997)"
  • "成年早期(20-40岁) 1.心理上独立于父母 2对自己的身体负责 3明确个人历史和时间限制 4整合性体验(同性的或异性的) 5发展与伴侣保持亲密关系的能力 6决定是否生育孩子 7生育孩子并养育孩子 8与父母之间建立成人的关系 9获得职业技能 10选择职业 11投资以获得进一步发展 12承担一定的社会角色 13适应道德和精神价值"
作者简介
罗伯特 S. 费尔德曼(Robert S. Feldman) 马萨诸塞大学心理学教授,同时也是社会和行为科学学院院长。他是学院优秀教师奖获得者,所教授的心理学课程学生人数从15名到近500名。在其职业生涯中,除了马萨诸塞大学以外,他还在霍利约克山学院、卫斯理大学、弗吉尼亚联邦大学讲授本科生和研究生课程。同时,他还负责马萨诸塞大学的心理学远程学习课程。 他是一位活跃的心理学推进者,是行为与脑科学基金联合会的会长,也是行为和脑科学进步基金社会心理学网络的常务理事。同时,他也是美国心理学会(APA)和心理科学协会(APS)会员。 他曾经获得Fulbright高级研究者和讲师奖,撰写过200多部书籍、书的章节以及科学论文。出版了《儿童发展心理学:费尔德曼带你开启孩子的成长之旅》(Child Development)、《发展心理学:人的毕生发展》(Development Across the Life Span)等。他的著作被翻译成多种语言,包括西班牙语、法语、葡萄牙语、荷兰语、意大利语、汉语和日语。 他的研究兴趣包括日常生活中的诚实和欺骗行为、印象管理中非语言行为的作用。其研究曾获得美国国家心理健康研究所和国家身心障碍及康复研究院的资助。 译者简介 苏彦捷 北京大学心理与认知科学学院教授、博士生导师。现任北京大学元培学院副院长。教育部心理学教学指导委员会秘书长,中国心理学会常务理事,北京心理学会副理事长兼秘书长。讲授发展心理学、神经解剖 、比较心理学和环境心理学等本科课程以及发展心理学专题和比较心理学专题等研究生课程。研究兴趣主要集中在心理能力的演化和发展 ,特别是心理理论的发生和发展以及社会行为和智力的演化。先后主持国家自然科学基金项目和北京市自然科学基金项目、教育科学规划教育部重点项目、教育部人文社会科学规划项目等。已经在美国科学院院刊(PNAS)、发展心理学(developmental Psychology)、国际行为发展杂志 (International Journal of Behavior Development)、性别角色( Sex Roles )、美国灵长类学杂志(American Journal of Primatology ) 以及心理学报、心理科学和心理发展与教育等中外学术期刊上发表论文200余篇,并主编(译) 和参与编写(译)了多本发展心理学和生物心理学等心理学教材和著作。获第十二届北京市高等学校教学名师奖以及北京市优秀青年教师、宝钢教育基金会优秀教师称号和北京大学教学成果奖等。
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目录  Contents
前言
第1章 绪论 / 1
1.1 开端 / 2

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用户评论
从书上了解的儿童心理学一部分用在了毕业设计上,一部分用在了弟弟身上。
非常好的一本教材,北大老师翻译的,翻译也非常准确和专业
跟随mooc上北京大学的发展心理学,看了这本书。翻译得很好,读起来很顺畅,内容比较适合发展心理学入门,比较浅显,是认识个体从胚胎、出生、婴儿、学龄前期、童年、青少年、成年、晚期直至死亡的一个简略缩图。看完之后,觉得人生过了一遍。
这是一本教材,断断续续地读了三个月。
时间学说认为时间是一团果冻状的胶体,每一个人过去或者未来的轨迹都刻印得清清楚楚;生物学说生命的成长过程拥有一套既定的规律,到什么时间,什么组织开始发育,什么器官开始衰败,什么思维方式开始形成,什么技巧能力开始退化,也都规划的明明白白;社会学有社会时钟,心理学有发展过程,所以,谈什么我命由我不由天,折腾的再厉害,也不过是有一只看不见的手在推着你行动而已,但是,生命总是要扑棱几下的,不然一潭死水,老了回忆起来也没什么谈资,所以我们不但要晃荡几下,还要晃荡出自己的风格来…emm…读完此书,好像又走过了一生…
这本书写的比较轻松,没怎么讲理论,更多是故事、数据、调查和现象之类的 站不住脚和不知道在讲什么地方不少。但是本书很具有人文关怀。
相对于进化心理学,它从另一个维度看人的一生演变。
普通生物学中低等动植物都有其对应的生活史,从爬行纲开始吧,其动物种类越发繁杂生活差异越发巨大,便没有了概括的生活史。这本书可以算是一本普通人的生活史,精确说可以是当代发达国家社会,或僵化社会体系下的普通人生活史。 只看了后半部,但生活史就是生活史,只是冷眼旁观的做学术,而至于真正自己的生活史的细节呢,那可没人会告诉你。走向独立与自我认同便是青春期的发展任务,自己的生活史还得是自己书写啊。
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