书籍介绍
北京大学心理学系教授苏彦捷领衔翻译
全面、综合介绍儿童、青少年发展的指南
世界著名发展心理学大师费尔德曼代表作
哈佛大学等200多所美国高校采用的经典教材
◆ 内容简介 ◆
本书是一本全面、综合介绍发展领域的指南，以发展阶段为线索，详尽地综述了从怀孕伊始到青春期结束的发展，内容涵盖胎儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、童年中期和青春期阶段。在每一个阶段中，将着重关注生理、认知、社会性以及人格四个方面的发展。
本书集理论、研究和应用于一体。它既不是一本只关注技术的应用发展心理学课本，仅仅着眼于如何运用发展心理学知识解决社会现实问题，也不是一本理论导向的论著，只局限于学科领域中抽象的理论。相反，本书关注儿童、青少年阶段发展的各个方面。
本书立足当下，而不只是详细记录了该领域的历史细节，也记录了当前的发展现状和未来的发展趋势。同样，在介绍经典研究的同时，本书更强调当前的研究发现和发展趋势。
无论是“教”还是“学”，徜徉于儿童发展之中都是一种享受，因为它与现实生活的关系实在是太紧密了。我们每个人都会亲身经历这个发展过程，书中提及的每个方面都与我们自己息息相关。本书不仅能发掘、培养读者在这方面的兴趣，并且能使其长成参天大树，福荫读者的一生。
AI导读
核心看点
- 系统梳理从胎儿到青春期的身心发展规律
- 融合生理、认知、社会及人格四维视角
- 基于科学实证，兼顾理论深度与应用
适合谁读
- 心理学专业学生及教育工作者
- 希望科学育儿、了解孩子成长的家长
- 对儿童发展规律感兴趣的大众读者
读前提醒
- 本书为经典教材，理论性强非实操指南
- 案例多基于欧美文化，需结合本土思考
- 建议配合其他育儿书籍对照阅读
读者共识
- 内容全面系统，是入门该领域的佳作
- 语言简洁易懂，但部分章节略显浅显
- 理论扎实，有助于建立科学育儿观
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "对于为儿童将来的学业成功做准备，一条很重要的建议是定期与他们一起阅读。这不仅意味着读书时让儿童被动地坐在那儿倾听，而且要通过让儿童猜测下面会发生什么，或者让他们用自已的语言复述故事，让儿童交互式地参与其中。这样的活动有助于发展重要的预备领域，如认知和语官技能、熟悉书本以及社会性和情绪发展。此外，经常与父母一起度过故事时间能开发好奇心和激发对学习的渴望，并向儿童传达家长对阅读和学习的重视。包含以下指导的简单游戏同样也很重E （U。 S Development of Education， 2008； The AlbertShanker Institute， 2009： Arnold &Colbur"
- "很多发展心理学家认为，家长和照料者有很多简单的方法为婴儿提供具有丰富刺激的环境，从而促进大脑的健康发展。搂抱婴儿、对着婴儿说话和唱歌，或者与婴儿一起玩要都有助于丰富他们的环境。"
- "例如，某种特质的生理反应特征是对新异刺激做出高水平的运动和肌肉反应活动。这种高反应性被称作对不熟悉刺激的抑制（ inhibition to unfamiliar），其表现则是害羞。 对不熟悉刺激的抑制具有明确的生物学基础，也就是说，任何新异刺激都会使心跳加快、血压升高、瞳孔放大，并刺激大脑边缘系统兴奋。例如，两岁时被划为抑制型的人在成年后看到不熟悉的面孔时，他们大脑内的杏仁核会有较强的反应。与这种生理模式相联系的害羞反应可能从儿童期一直持续到成年期（ Arcus，2001 Schwartz et al。， 2003； Propper & Moore， 2006： Kagan eral，207）"
- "还存在另一个原因，与儿童看护的实际考虑关系较小，即发展心理学家发现越来越多的证据表明，儿童在接受正式的、通常始于5~6岁（在美国）的学校教育、并且可以从一些形式的教育活动中受益良多。相比待在家中并未参与正式教育的儿童，参加良好学前教育的儿童在认知和社会性方面受益明显。"
- "凯根的假设是在可靠的研究结果基础上提出的这些结果显示，白人儿童和亚儿童在气质上有明显差别。例如，一项对中国、爱尔兰和美国4个月大晏儿的比較研究显示，3个国家的儿童在气质上差异明显。与美国白人婴儿及爱尔兰婴儿相比教，中国婴儿明显运动少、活动水平低、不易发怒、说话声音低（见表3-4）。凯根认为，中国人生来气质就较为平和，他们会发现佛教哲学的平静观念与他们的自然倾向更协调。相反，西方人更情绪化、更紧张、有更高的内疚感，更容易被那些强调控制不愉快情绪的哲学吸引（ Kagan etal，，194； Kagan，2003a）"
- "比如，在婴儿3~4个月大的时候，有关听觉和视觉的大脑皮层，叫作听觉皮层（ auditory cortex）与视觉皮层（ visual cortex）的突触和髓鞘经历一个冲刺式的生长。这种生长又伴随着听觉和视觉的飞速发展。同样，管理身体运动的大脑皮层的生长使得运动技巧得到发展。"
- "在考虑语言的发展时，我们需要区分语言理解（ comprehension）和语言产生（ production）之间的区别。语言理解是对言语的理解，语言产生则是使用语言进行交流。两者之间关系的基本原则是：理解先于产生。一个18个月大的婴儿可能能够理解一系列复杂的指示（“从地上捡起你的外套，把它放在火炉边的椅子上”）但自己说话时可能还无法将两个以上的词串起来。在整个婴儿期，语言理解的发展也是超越语言产生的。例如，在婴儿期，对单词的理解是以每个月新增22个单词的速度增长，而一旦婴儿开始说话，其产生单词的速度是每个月新增9个左右（ Tincoff& Jusczyk，1999； Rescorla， All"
- "一，为婴儿提供探索世界的机会。正如皮亚杰所说，儿童通过“做”来学习，他们需要探索和调查环境的机会 二，在言语和非言语两个层面都要对婴儿做出快速反应。试着去和婴儿说话，而不是对着他们说话。提问题，倾听他们的回答，并提供进一步的交流（ Merlo， Bowman& Barnett，2007）。 三，给婴儿读书。或许他们并不理解你所说词语的含义，但是他们会对你说话的声调和活动提供的亲密感做出回应。和孩子一起阅读与其日后的读写能力相关，而且这是培养终身阅读习惯的开端。美国儿科学会建议从婴儿6个月大开始，每天给他们读书（ American Academy of Pediatrics， 1997； Hol"
作者简介
罗伯特 S. 费尔德曼
（Robert S. Feldman）
马萨诸塞大学安姆斯特分校心理学教授，同时也是社会和行为科学学院院长。他是学院优秀教师奖获得者，所教授的心理学课程学生人数从15名到近500名。在其职业生涯中，除了马萨诸塞大学以外，费尔德曼还在霍利约克山学院、卫斯理大学、弗吉尼亚联邦大学讲授本科生和研究生课程。
费尔德曼在马萨诸塞大学开创了“少数民族指导项目”，他也是Hewlett Teaching研究员和马萨诸塞大学资深在线教学研究员。同时，他开创了马萨诸塞大学的远程学习课程，并且指导了“大学成功启动计划”。
他是一位活跃的心理学推进者，是行为与脑科学协会联合会的董事会成员，以及行为与脑科学协会联合会基金会会长。
费尔德曼也是美国心理学会（APA）和心理科学协会（APS）会员。他本科以优异的成绩从卫斯理大学毕业（获得了“杰出毕业生”奖），并在威斯康星大学麦迪逊分校获得硕士和博士学位。
他是富布莱特（Fulbright）研究学者和“演讲人奖”获得者，撰写了150余部/篇著作、书中章节以及科学论文。他编著了《儿童非言语行为发展》（Development of Nonverbal Behavior in Children）、《非言语行为理论与研究应用》（Application of Nonverbal Behavioral Theory and Research），合编了《非言语行为基本原理》（Fundamentals of Nonverbal Behavior）。他还出版了《发展心理学：人的毕生发展》（Development Across the Life Span）、《理解心理学》（Understanding Psychology）和《P.O.W.E.R.学习：在大学和生活中获得成功的策略》（P.O.W.E.R. Learning: Strategies for Success in College and Life）。他的著作被翻译成多种语言，包括西班牙语、法语、葡萄牙语、荷兰语、汉语、德语、韩语和日语。
他的研究兴趣包括日常生活中的诚实和欺骗行为，以及印象管理中非言语行为的使用。同时，他的研究得到美国国家心理健康研究所和美国身心障碍及康复研究中心的基金支持。
费尔德曼爱好音乐，是一位充满热情的钢琴演奏家，喜欢烹饪和旅行。他有三个孩子，现在和妻子（也是一位心理学家）住在马萨诸塞州西部，从家中可以饱览霍利约克山的美丽景色。
◆ 译者简介 ◆
苏彦捷
北京大学心理学系教授、博士生导师，并任北京大学元培学院副院长。教育部心理学教学指导委员会秘书长、中国心理学会常务理事、北京心理学会副理事长兼秘书长。主要讲授发展心理学、神经解剖 、比较心理学和环境心理学等本科生课程以及发展心理学专题和比较心理学专题等研究生课程。研究兴趣主要集中在心理能力的演化和发展，特别是心理理论的发生和发展以及社会行为和智力的演化上。先后主持国家自然科学基金项目和北京市自然科学基金项目、教育科学规划教育部重点项目、教育部人文社会科学规划项目等。已经在包括《发展心理学》（Developmental Psychology）、《国际行为发展杂志》（International Journal of Behavior Development）、《性别角色》（Sex Roles）、《美国灵长类学杂志》（American Journal of Primatology）以及《心理学报》《心理科学》和《心理发展与教育》等中外学术期刊上发表论文200余篇，并主编(译) 和参与编写(译)了多本发展心理学和生物心理学等心理学教材和著作。曾获“北京市优秀青年教师”“宝钢教育基金会优秀教师”称号和北京大学教学成果奖等。
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用户评论
非常实用！
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比较系统的一部入门书，看完以后可以凭着这个框架继续了解发展心理学的脉络
书中从生理，认知，社会性及人格方面将生命的孕育（胎儿期）婴儿期，幼儿期，学龄前期，童年中期和青春时期，以生命时间线为轴，进行了科学客观的介绍；结合具体事例，提出社会问题，有总结，有思考。遗憾的是书中主要的例子和数据都是美国或者欧洲的；以中国孩童的发展的例子几乎没有，虽然人类社会发展有共性，还是希望将来有以我们中国孩童发展的科学研究和理论出来
读起来很轻松。
其实更应该叫《儿童发展学：生理+心理篇》。语言很简洁，一点也不枯燥。
发展心理学入门读物，还行。
科学解释儿童心理学
还是有点保守
必须五星好评，很全面系统的书。养宝宝的人必看。
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