AI导读
核心看点
- 基于武大公开课，系统讲解540部首中470个字根。
- 结合甲骨文金文，深入浅出解析汉字构形意图与理据。
- 详解“六书”理论，揭示汉字背后的历史与文化内涵。
适合谁读
- 对汉字起源、构形及《说文解字》感兴趣的初学者。
- 希望系统了解文字学基础、提升文化自信的大众读者。
- 中小学师生及文科基础薄弱，欲入门国学经典的群体。
读前提醒
- 本书为课程讲义整理，语言通俗生动，适合轻松阅读。
- 内容侧重字根与构形，理论深度有限，非专业学术著作。
- 部分观点如读音争议需辩证看待，建议配合原典深入。
读者共识
- 作为《说文解字》入门书极佳，生动有趣，通俗易懂。
- 让汉字变得鲜活，帮助读者理解字义演变，激发兴趣。
- 虽有浅显之嫌，但知识可靠，是普及文字学的优质读物。
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "《道德经》第十一章说：“埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。”就是说，器皿有用的地方是中间的无用之处，房子能住人也是因为中间的空处。对于人而言，文化就决定了这个空间的大小，因为它的高度和底蕴决定了一个人的眼光和心胸、习性和品德、灵性和智慧。 有人说当你懂得的越多你就会发现你不知道的越多。"
- "突出其尖牙利爪和长长的尾巴。汉字构形不同于画画，只突出主要的特征，如老鼠的牙齿能终生生长且长得快，需要不停地咬东西来磨牙，因此常常啃坏人们的东西，为人所恨。《诗经·行露》：“谁谓鼠无牙，何以穿我墉？”说的就是这种情况。因而餐字先要突出老鼠的长牙，以及啃出的残屑：啃人的箱子就要挨打，所以要快逃，就突出两只爪子；逃跑时要准确钻进小洞口，就突出作为平衡器和方向舵的长尾巴。"
- "仅说“文字”，对于中国人来讲，它只是一个工具吗？ 我们把我们所用的文字看的太过于简单了，文字这千百年来会一直在遗憾和惋惜吧，被我们只拿来做工具用。"
- "开弓为“张（弓弦拉长）”，放箭为 “驰”，一张一弛之谓道。"
- "现在这个“亡”经常用来表示死亡，表示从人世间亡去。但很多时候，“亡”依然表示没有了或不见了，比如说逃亡、亡佚。再如“亡”加个“心”字底便是“忘”，表示某些东西在心里不见了。"
- "有泪无声谓之“泣”，有声无泪谓之“号”，声泪俱下谓之“哭”。"
- "我国有几千年的史官文化，相传古时君王身边常有两名史官相随，左边的史官主要负责记录重要言论（即君王语录），是为左史；右边的史官主要负责记录重大事件（如地震、战争），是为右史，即“左史记言，右史记事”（《汉书·艺文志》"
- "“家”字为房（宀）中有猪（豕），甲骨文作，且房中有带雄性生殖器的公猪，反映出先民已经开始对猎物的驯养，并且开始配种繁衍，形成食物或财富储备，私有制已孕育其中。由此可知，先民开始由狩猎时代步入畜牧农耕时代。所以说，史书上没有记载的上古时代的许多东西，我们能从字形构告里窥其端倪。章太炎认为文字本身就是历史，所言可信。"
作者简介
万献初，
湖北咸宁人，文学博士，武汉大学文学院教授，博士生导师。
多年从事古汉语、音韵学、音义学、《说文》学、国学元典、古文献学的教学工作，曾获武汉大学优秀教学成果一等奖。
所授“说文解字”为国家视频公开课和慕课课程，所授“音韵学”为武汉大学研究生精品课程，“《说文解字》讲读”“音韵学”等课程均在“超星学术视频”上广为流传。
出版专著《〈经典释文〉音切类目研究》《〈说文〉字系与上古社会》《〈说文〉学导论》等。任《辞源》第三版分主编，《中华大典·音韵分典》副主编，国家社科重大攻关项目“《经典释文》文献与语言研究”子课题负责人。
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刘会龙，
湖北黄石人，2007年毕业于北京师范大学文学院，此后一直执教于辽宁省盘锦市高级中学。
2013年考取武汉大学古籍所研究生，跟随万献初教授研习《说文解字》。在万献初教授主持《说文解字》视频公开课期间，曾协助其整理讲稿、处理古文字形等基础性工作。2016年至今，跟随邓福禄教授研习章黄传统语言文字之学。
目录
用户评论
看到有评论觉得这本过于浅显，我想说非常适合我这种文科基础基本崩塌的读者。之前我从来没有考虑过汉字的构成，阅读这本书的过程中基本每时每刻都发出，哇哦，原来是这样，为什么之前我从来没有想到过或者注意过。这本书让汉字变得异常有趣，而且帮助我明白了汉字所包含的意及其演化，我觉得我可以摆摊去测字了，绝对一套一套的666
极好的古文科普作品，选字很有代表性，文章也生动易懂，引人入胜。
很基础，很有趣，搭配慕课上的网课一起效果更佳
适合成人了解文字演变过程，学术性强。
挺不错的复习材料，可以与自己阅读材料总结的一些规律、对字源的思考作比较。本书对《说文》大部分部首进行了解说，依据这些部首，就能贯通其它的复合字。对部首的分类也较为得当。其实解说字源时，主要还是根据甲骨文金文字形，真正对小篆的解说不多，大概是因为小篆的很多字形已经无法看出造字本意了。也许是因为本书偏向大众的原因，在说解时为了更能“自圆其说”体现造字的意图，不免有些牵强附会的地方，但瑕不掩瑜。希望能找到详细论述隶定的著作，做梳理。
浅显易懂，值得多次阅读以便深入研究说文
很通俗
适合俺这种票友
配合着课程看更生动形象。
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