书籍介绍
作者爱弥尔·涂尔干（1858—1917）为法国社会学家，社会学奠基人之一。本书根据涂尔干1904—1905年在巴黎大学开设的“法国中等教育史”课程讲稿整理而成，考察了长达十几个世纪的教育制度和观念史，涵盖了法国启蒙教育从早期教会的“肇发时期”到十九世纪的“危机时期”的演进过程。本书不仅把教育观念的演进与思想体系史融通起来，也与教育体制内的制度安排和实践形式环环相扣，以教育为视角和切入点，勾画了一幅现代性在制度化和文明化的意义上从生成到危机的全景。本书是史学界公认的社会史开山之作。
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用户评论
老司机的精彩译笔，典雅而清新，原来买过沪人版，商务这个版本读起来更亲切。与其是说是教育史，不如说是教育社会学，也有知识社会学的味道，译笔真是美极了，强力推荐有志于翻译者学习！
非常好非常系统非常浅显易读的一本法国教育史
好！
译得也好。
是从《批判教育社会学九讲》那本书里面看到的这本书。据说涂尔干的这本书是社会史的开山之作，但是长期以来被学界重视得不够。实际上，这本书是涂尔干开设的“法国教育史”这门课程的讲义、讲稿，其所论及的时间横跨千年，如何将这么长时间的教育史进行梳理与呈现确实是一个难题，但是涂尔干很好地完成了。借用哈布瓦赫的话来说，“涂尔干为我们树立了一个典范，让我们知道，一位伟大的社会学家，在一种历史的框架内研究教育制度，究竟能够得到怎样的成果。”另，渠敬东老师在《北京大学教育评论》上发表了一篇与本书相关的长篇论文，可结合着来看。嗯，这本书密密麻麻的，有500多页，我看得很粗糙，以后有机会再读读。现在的话，缘分暂告一段落。
教育在于培养我们身上携带着的人性的种子
这是儿子推荐的社会学经典力作，是涂尔干1904-1905年在巴黎大学为“大中学校教师资格考试”开设的教育理论的专业培训课程。与儿子的视角不一样，我是带着授课的很多疑问去看这本书的——我应该教给学生什么？应该怎么教？什么样的教育才是最好的？如何解决学生不想学的问题……虽然没有得到明确的答案，但也深深地感受到教师本人学识和学术研究的重要性与传播的重要价值和力量！
凌晨催眠读物，无果。不知道算缺点还是优点，姑且称之为特点：对于一本教育史来说过于社会学，对于一本社会学著作来说过于教育史。
好多年都没有给一本书写过这么多读书笔记了。教育学真是叩开社会科学大门的学问。其他教育理论的书基本可以三跪九叩了。
絮絮叨叨的、可爱的保守主义者
Z-Library
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