书籍介绍
《如何培养孩子的社会能力》主要讲述了：社会能力就是孩子解决冲突和与人相处的能力，人是社会动物，没有社会能力的孩子很难取得成功。舒尔博士提出的“我能解决问题”法，以教给孩子解决冲突和与人相处的思考技巧为核心，在长达30多年的时间里，在全美各地以及许多其他国家，让家长和孩子们获益匪浅。
与其他的养育办法不同，“我能解决问题。法不是由家长或老师告诉孩子怎么想或者怎么做，而是通过对话、游戏和活动等独特的方式教给孩子自己学会怎样解决问题，如何处理与朋友、老师和家人之间的日常冲突，以及寻找各种解决办法并考虑后果，并且能够理解别人的感受，从而与人和谐相处，成长为一个社会能力强、充满自信的人。
AI导读
核心看点
- 本书核心在于传授‘我能解决问题’（ICPS）方法，旨在培养孩子解决冲突和与人相处的社会能力。作者强调，社会能力是成功的关键，家长不应直接告诉孩子该做什么，而应通过对话技巧引导孩子自己思考，从而提升其适应社会的能力。
- 书中详细拆解了ICPS对话流程：首先引导孩子明确问题所在，接着让孩子察觉自己及他人的感受，随后不直接提供答案，而是引导孩子 brainstorm 多种解决办法，最后让孩子预估每种办法的后果。这种思维训练能帮助孩子理解行为与后果的因果关系。
- 作者提供了大量具体的字词游戏和对话范例，如‘合适/不合适’、‘如果/那么’等逻辑词组练习，帮助孩子在日常生活中潜移默化地掌握思考技巧。书中强调，家长需克制替孩子解决问题的惯性，转而成为思考过程的引导者，确保孩子成为问题的解决主体。
适合谁读
- 适合那些在面对孩子社交冲突、打人、抢玩具等问题时感到焦虑，不知如何正确引导的家长。本书提供了一套可操作的沟通框架，帮助家长从‘裁判’或‘警察’的角色转变为‘教练’，避免简单粗暴的指责或包办代替。
- 适合希望提升自身沟通技巧与情绪管理能力的父母及教育工作者。书中强调家长需先具备社会能力，才能有效引导孩子。通过练习ICPS方法，成人也能学会更理性地处理人际冲突，理解他人感受，从而改善亲子关系及家庭氛围。
- 适合关注儿童心理健康与社会性发展的专业人士或研究者。本书基于心理学原理，展示了如何通过结构化对话促进儿童认知发展，特别是因果逻辑、共情能力及问题解决能力的提升，为家庭教育提供了科学的理论依据和实践指导。
读前提醒
- 阅读时需明确，本书并非提供速成的‘管教技巧’，而是倡导一种长期的思维模式转变。家长需做好心理准备，初期练习可能会感到笨拙或耗时，需克服‘替孩子解决问题’的惯性，坚持让孩子自己思考，即使过程缓慢也要保持耐心。
- 书中包含大量对话范例和字词游戏，建议家长不要仅停留在阅读层面，而应结合书中提供的‘记录簿’等工具，在日常生活中刻意练习。特别是在孩子情绪激动时，更要冷静运用书中原则，避免说教，专注于引导思考过程而非评判对错。
- 需注意，该方法强调‘不评价感受，只讨论感受’，家长需警惕自己是否在用‘你应该’、‘你不该’等指令性语言。阅读时应重点学习如何提问以引出孩子的看法和感受，确保对话焦点始终在帮助孩子理清思路，而非灌输家长的价值观。
读者共识
- 读者普遍认为，虽然书名翻译可能产生误导，但书中ICPS方法极具实用价值，不仅适用于育儿，其背后的沟通逻辑对成人处理职场及人际冲突同样有效。许多读者反馈，通过练习该方法，自身的情绪控制能力和同理心得到了显著提升，实现了亲子共同成长。
- 多数读者指出，实施该方法的最大难点在于家长需克制住直接给出答案或评判的冲动。有读者强调，若家长自身社会能力不足，很难有效引导孩子。因此，建议家长先自我反思，确保具备尊重、包容及理性思考的基础，否则方法易流于形式或机械化操作。
- 读者一致认可‘授人以渔’的教育理念，认为培养孩子独立思考及解决冲突的能力远比解决单一事件更重要。尽管部分读者认为书中案例较多、理论深度有限，但其提供的具体话术和步骤清晰易懂，对于缺乏沟通技巧的家长而言，是一本值得反复研读并实践的工具书。
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "我发现，那些能够以一种解决问题的方式来思考 人，比起那些不能这样思考 或还有学会这样思考的人来说，更容易取得成功，并且能更好地适应社会。"
- "孩子与孩子之间问题的对话原则： 1.搞清楚孩子对问题的看法； 2.要记住，是孩子而不是大人必须要解决问题； 提问-引出孩子看法-导致问题的原因-他、她和对方的感受-如何解决问题-如果实施想法，会发生什么。最重要的是，避免告诉孩子该做或不该做什么。 3.把重点放在思考过程上，而不是具体的结论上 对孩子的想法，不赞扬，也不批评。"
- "他们会教给孩子一套思考的技巧，帮助孩子明白问题所在，明白他们的行为可能会让他人有什么样的感受，预计接下来会发生什么事情，并认识到解决问题的途径不止有一种。当孩子学会这么做时，他们通常会选择对自己和他人负面后果都较少的解决办法。"
- "合适的时间/不合适的时间，如果/那么，可能/或许，为什么/因为，公平/不公平。这几组字词代表着思考技巧又上了一个台阶。它们有助于孩子接受他们无法改变的限制。"
- "家长：他为什么打你？ 孩子：我不知道。 家长：你先打他了，拿了他的玩具，还是别的什么原因？ 孩子：我拿了他的书。 家长：你应该拿别人的东西吗？ 孩子：不应该。 家长：当你想要一个东西的时候，应该怎么做？ 孩子：请求别人给我。 家长：对，你应该请求。你拿他的书是不对的，所以他才打你。"
- "1.发生了什么事？怎么了？ 2.对方有什么感觉？ 3.你有什么感觉？ 4. 你能想个不同的办法来解决这个问题，使你们两个都不会生气吗？ 5.这是不是个好主意？ 6.（如果是个好主意），去试试。 7.（如果不是个好主意），你得想个不同的办法。"
- "我的方法是引导孩子解决问题。其最重要的特点，不是教孩子思考什么或者做什么，而是教孩子如何思考，从而让他们能自己决定该做什么，不该做什么，以及为什么要那样做。"
- "ICPS对话法基础的六对字词：是/不，和/或者（还是），一些/所有，之前/之后，现在/以后（稍后），相同/不同。"
作者简介
默娜·B.舒尔，博士，儿童发展心理学家，美国亚拉尼大学心理学教授。她为家长和老师们设计的一套“我能解决问题”训练计划，以及她和乔治·斯派维克(George Spivack)一起所做出的开创性研究，为她荣获了四项国家级大奖：一项美国心理健康协会大奖(1982年)、三项美国心理学协会大奖(1984年、1986年、1994年)。她还是心理健康和预防青少年行为问题方面的媒体顾问。
特里萨·弗伊·迪吉若尼莫(Theresa Foy Digeronimo，M.Ed.)参与创作了十几部养育孩子方面的著作。美国新泽西州威廉帕特森大学副教投，已婚，是三个孩子的母亲。
目录
用户评论
非常好的一本书。做一个情商高，有教养的人。
孩子之所以做出不好的行为，其实是因为他们没有能力通过思考来解决问题，ICPS 训练的目的，就是帮助缺乏社会能力的孩子学会解决问题 | 遇到事情，先理解孩子的感受，而不是责怪他 | 一个完整的 ICPS 对话，包括明确问题的重点、理解自己和他人的感受、找到更多的解决办法，思考可能的后果 | 经过了思考，孩子会相信，这是一个好办法。所以，如果办法是孩子自己想出来的，他会更愿意去做 | ICPS 的基础训练包括：字词游戏、识别表情游戏、学习更多的连接词 | 孩子有潜力，也有能力去处理许多事情，他们是有独立思想的个体。千万不要用我们的爱，剥夺了他们自己成长的机会
书中提及的鼓励孩子思考的概念很受启发。让我意识到了家长引导的意义大于说教。替代孩子思考只能让孩子独立思考的能力逐渐弱化甚至丧失。这一切的前提还是需要大人的耐心以及承认孩子的独立性。
教家长一种方法，怎样引导孩子去感受别人，理解别人，并提出解决办法，不过对于幼儿园的孩子，这种方式是否有用，很疑惑。好在孩子成长过程中，我自己基本按照这样的方法去对待她，还算好。
方法很好！很多互动小游戏，也不累
在正面管教和PET基础上读正好，优点是实操性极强，几乎就是一本让孩子自己解决问题能力的训练手册，快食方式是只看第二篇综合应用，但看下来就会发现最难解的确实不是社交问题，而是管教问题，如何让孩子认可你的需求，简言之如何让孩子懂事，比如不睡觉问题捣蛋问题等，大概只能静待花开。
当初买了好多书
受益匪浅，我还做了便利贴，记住一些常用的话和孩子交流，对特殊孩子和普通孩子都很有用
社交
问题是可以解决的，并且有选择，要提升问题解决能力
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