![人脑如何学数学 - [美] 戴维·A.苏泽](https://static.book345.com/covers/s/9787544474023.jpg)
书籍介绍
这本书最实在的价值，在于它把'数学学不好'这个笼统的焦虑，拆解成了大脑可解释的机制。它不教你更多数学，而是教你理解'人脑到底怎么学数学'：为什么工作记忆容量有限，所以'少即是多、短即是长'；为什么短期记忆必须被赋予意义，才能沉淀为长期记忆；为什么语言结构会影响孩子数数的快慢，亚洲儿童因此更早掌握加减法。作者从神经科学出发，为幼儿园到中学的不同阶段给出具体操作建议——比如利用'首因-近因效应'，把黄金时段留给新知、中间时段用于练习。它适合一线教师、也适合想搞懂孩子数学学习规律的家长。当然，也有读者觉得信息密度偏低、读起来枯燥，但若能抓住'记忆''数感''黄金时段'这几条主线，仍是一本能直接指导课堂与家庭教育的实用之作。
精彩摘录
- "英语的数字词中有很多不一致的地方，10有三种形式，11/12完全无规则可循。而从13到19则是其个位数位于十位数之间。还有和日语则因语法容易学习和记忆而受到好评。不仅是数学语法容易学习和记忆，而且语法完美地反映了十进制的结构。英语语法就做不到这一点。所以亚洲国家的学生学习数数比西方同龄人更容易，数得更多，并能更快地学习简单的加减法。"
- "6岁儿童开始了解，数学并不仅仅发生在外部世界，它还存在于自己的脑海里。"
用户评论
非常好的一本书，作者从神经科学出发，分析了各个年龄段对于数学学习的特点，给出了非常具有可操作性的指导，可以说是手把手的教读者了。
本书的整体思路是这样的：
1. 分析神经科学对于学生学习的研究；
2. 评估学生的数学学习能力；
3. 针对不同的学习能力，采用不同的教学方法。
比较有意义的教学建议是：
1. 充分利用工作记忆的容量和保持时间，少即是多，短即是长；
2. 充分利用首因-近因效应，在黄金时间1中教授新知识，停滞期做练习，黄金时间2中进行总结；
3. 尽可能地把所学的知识用到现实生活中，从而激发学生的学习动机和兴趣；
4. 鼓励学生用写作记录自己的思路和想法，从而加深对于知识的理解。
5. 学生的学习风格和擅长的领域各有不同，需要因材施教。
将认知神经科学的研究成果与数学教学实践相结合，每个数学教学工作者都应该看看的好书。
人的大脑发育过程以及大脑自身特点，决定了不同阶段学习数学方式的不同。其中，记忆容量的限制决定了学习的内容少即是多，记忆类型的不同决定了要赋予学习内容意义，才能将短期记忆转化为长期记忆。书里还讲了一些针对不同年龄、特点孩子的不同学习方法。想到目前拼命刷题的大环境，根本不符合大脑发育特点，不由叹气。
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