以问题建构教学——地理问题式教学的问题设计逻辑及教学实验

　　鉴于南海区前几年对“问题设计”研究有一定基础，本课题重点研究常态下教学问题组织的内在逻辑关系。在研究方式上，强调实证——通过实验课和量表评价获取数据，用数据寻找、支撑研究结论。　　参与上述课题实验课的教师大多是年轻的教师，涉及南海区不同层次的9所学校。实验对象主要为高一年级，基本涵盖南海区高一不同层次的学生。实验时间主要是2020年9月至2021年5月，实验课共120余节。实验对各种环境变量尽可能进行控制，努力提高实验的信度。　　《以问题建构教学：地理问题式教学的问题设计逻辑及教学实验》是课题研究的汇报，对课题研究的理论基础、研究现状和现实背景进行了阐述，对真实情境问题与教学情境问题的关系、如何把真实情境问题转化为教学情境问题进行了探讨，对实验的实施路径进行了具体介绍，对实验数据进行了深入具体地分析与归纳，提炼出了实验结果，得出12个方面的教学启示。　　《以问题建构教学：地理问题式教学的问题设计逻辑及教学实验》还以较大篇幅呈现了实验的课堂教学实录，目的是让读者获得教学实验的现场感，对地理课堂问题的设计和问题组织逻辑有更真切的感知。