依托社区推进教育创新的乡村学校在地化变革是当前中西方乡村教有实践中兴起的小趋势，但其能否让乡村学校摆脱衰败命运却存有争议。本书即着眼于探究乡村教育在地化作为发展范型的实践空间。理论研究部分以融合视域阐证了回归“地方”意涵的乡村作为个体成长空间、知识生长空间、经验补充空间、社会关系空间的教育价值，回应了乡村教育在地化的实践合法性。跨案例研究部分以三所乡村学校在地化变革实践为支点解释了地方资源知识化过程重塑学校教育审美、重构学校育人生态、重建学校发展资本的变革效能，其低成本、有特色，生成式的实践特质呼唤乡村教育实践者行动自信的复归。
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学校与社区的关系问题是教有研究中的经典议题。乡村社区的教育价值虽然一直被强调，看似不言而喻，但事实上却缺乏有说服力的系统阐释。该书作者在洞察当前实践中已悄然形成的乡村学校在地化变革小趋势前提下，回到实践原点，以多学科融合视域，迈向了对“地方”意涵下乡村空间教育学价值的综合性诠释，为乡村空间由物理空间转换为意义空间做出了富有创见的理论探索，是对乡村教有与乡村社区关系这一经典研究议题的有益发展。
——东北师范大学中国农村教育发展研究院教授邬志辉
乡村教育振兴是当前我国加快推进教有现代化进程中的重要议题。研究者们一直呼吁创建学校与社区间的有效联结，但相应实践方案却相对缺乏。该著作主张将乡村教育在地化作为一种发展范型，进行深度案例研究，给出了乡村学校回归社区的典型范例，解释了乡村学校在地化变革的路径机理，拓展了乡村社区介入学校教育的实践空间，对教育实践者、管理者和研究者都有一定启发。
——东北师范大学中国农村教育发展研究院教授秦玉友
王红，1990年生，吉林双辽人，教育学博士。教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院兼职研究员、博士后，华中科技大学教育科学研究院讲师，主要从事乡村教育、教师教育研究。