书籍介绍
芬兰的PISA（国际学生评估项目）成果引起了全世界对芬兰学校及教师教育的兴趣，但是人们对于面向21世纪的芬兰之路和令人兴奋的“现象式学习”依然知之甚少。这本书为读者揭示了这个国家的核心教育秘密。芬兰每十年进行一次大的教育改革，最近的一次教育改革的核心是从“教什么”到“怎么教”和“怎么学”的转变，也就是把原来单纯传授知识的内容，转变成培养和提高学生学习能力的内容。
那么在这条充满挑战的变革之路上，芬兰是如何具体行动的呢？首先，是对其国家新课程标准所涵盖的面向未来的七大横贯能力的培养，它们具体是：思考与学会学习的能力；文化感知、互动沟通和自我表达的能力；自我照顾和管理日常生活的能力 ；多元识读的能力；信息及通信技术运用的能力；职业技能和创业精神方面的能力；参与、影响和构建可持续发展的未来的能力。
其次，作者将重点放在了“现象式学习”这个概念的起源、发展和现状上，介绍了现象式学习的哲学背景、教学模式，对具体的现象式教与学的方法进行了分析和举例，并且对如何评估现象式教学项目、如何应对现象式学习中出现的新的挑战做了梳理。
最后，作者展望未来，对目前正在进行的教育创新进行了深入探讨。未来，教育依然是幸福和繁荣的关键。“我们要想出新方法，把我们的学生培养成积极的公民，使他们能够应对全球诸多棘手的问题。”
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用户评论
近年来，芬兰的教育模式受到越来越多的关注。本书的作者是芬兰著名教育家、赫尔辛基大学教育心理学教授。由于芬兰的PISA测试结果引发了世界上其他国家的好奇，罗卡教授觉得有必要写一本书，向世界介绍芬兰教育体系以及师范教育的最新发展，其中最重要的就是“现象式学习”这一先进的学习理念。现象式学习强调整体性的学习方法，它的思想基础是：为了培养学生解决问题的能力，应将校内学习的知识与现实生活中的问题联系在一起。学生应当学习如何在写作中找到解决问题的新方法。现象式学习综合了来自不同学科的知识，它不是为了取代科目学习，而是为了将其置于更广阔的的视角之下。
在“双减”的大背景下，这本书尤其值得关注，芬兰教育不搞题海战术、不大力发展辅导班，教育成绩却居于世界前列，其中的理念和经验值得我们学习借鉴。尤其是在信息化和人工智能的时代，学习和教育的环境都发生了巨大的变化，这本书可以当做类似当年《学习的革命》那本书来读，读完再来分享感想~
融合情境流动学习
现象式学习这一概念对于大多数读者来说比较陌生，而作者从历史背景、教育心理学、思考、文化感知、自我照顾、多元识读和信息及通信技术等、未来展望等多个角度，系统地阐述了芬兰的教育现状及其成果，为广大教育工作者提供了借鉴意义，举例生动形象，通俗易懂。
带着问题和目的，集体分工协作，搜集资料，找出解决办法，最后分享展示。再加上实践，形成学习的闭环。有清晰的目标能力培养，类似于中国的德智体美劳，真的落地下来，并不断修正提升，是芬兰教育成功的关键。
透过现象，联结领域的学习，才是未来的学习，无论是十一学校，还是芬兰的教育，我们是否可以给我们的下一代更多的空间，让它在自由的空间里自由联结，成长。
写的不怎么好，读完我也没理解现象式学习和pbl之间有什么区别，以及芬兰教育成功的关键是什么
总结了芬兰教育的经验，没有理解现象式学习和项目学习有什么不同，学生为主体，打通科目，落实到任务～
通过看书让我简单了解了芬兰🇫🇮新的教育理念与方法。
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