◎云集顶尖青年人文学者，利用史学界最新知识体系，轻松讲述世界文明的故事。
◎以“人的故事”为经，以“物的历史”为纬，建构与今日生活深度关切的人类文明史知识架构与认知逻辑。
◎60万字、500幅图片、50小时音频，130+关键人物、事件和器物发明的故事，读懂12000年人类文明演变史；精心设计情景剧形式，为你打造沉浸式听觉体验。
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★内容介绍
今天养活全球数亿人口的农业是如何诞生的？
引发特洛伊之战的海伦究竟是不是红颜祸水？
人人爱吃的豆腐是怎么来的？
北欧的“海贼王”维京人何以征服欧洲？
苏格拉底为何被雅典人视为异端。
本书精选130多个具有世界历史坐标意义的人物、事件和器物发明，以“人的故事”为经，以“物的历史”为纬，从不同的时代和领域回顾人类文明史上那些群星闪耀的时刻，将散落在各个时段的“星星”拼接成一个完整的世界史“宇宙”，在专业的历史事实基础上，用精心设计一段段生动又有温度的故事，为读者呈现一种认识世界的新视角。
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★名人推荐
“文明”是个常用语，然文明何谓？其定义或包容广泛，而对每个生活在文明时代的人而言，文明是随时随地可以被感知的，但这些感知如何转化为进一步的理解和认识，《文明的故事》做了很好的尝试。
《文明的故事》从具体史实入手，以故事化形式，娓娓道来。书中既写到文明的发端与演进，也写到全球化与资本扩张；既写到战争与革命，也写到悲歌与觉醒；既写到物质文明，也写到精神文明；既写到舌尖上的世界，也写到生活中的日常。篇幅不大，内容丰富；角度多元，贯通古今；讲求细节，通俗易懂；文笔简练，生动流畅；左图右史，图文并茂。上下几千年，纵横数万里，全书以不大的篇幅，简述了人类和世界的文明史，使读者可以从中理解何谓文明，文明又如何发展演进，相信读者们可从中获益良多。
——汪朝光，著名历史学者，中国社会科学院世界历史研究所前所长、研究员
在时空变换中，从低级向高级演化的人类文明史，犹如一条时而平缓沉吟、时而波涛汹涌的历史长河，不断引发历代哲人和学者的回眸、观照与反思，从不同角度去探源溯流，考量其中各种制度、人物、事件、信仰以及日常生活的真相。不过，只有那些能够引起现实“回响”的坐标式的历史现象，才能在普罗大众中激起经久不衰的求知欲望。
另一方面，史学研究成果与广大受众的阅读兴趣之间始终存在“专业化”的隔膜。深奥的史学著作只有转化为通俗读物，将历史现象以生动鲜活的“接地气”的形式呈现出来，方可走进寻常百姓家，为大众吸纳与欣赏。
这套丛书的作者，均是常年深耕于世界史领域的后起之秀。他们在繁重的科研与教学之余，致力于史学知识的普及，在历史叙事中注重以细节折射大时代，以人物串联大历史，留意古史与当代的联系，最终完成了这套通俗易懂的“文明史”。
——孟广林，中国人民大学历史学系教授、博士生导师
【主编】
花木僧，新亚人文书院创始人，《中国通史大师课》出品人，哲学硕士，历史学博士研究生。
【作者】
杨盛翔，陕西师范大学历史文化学院副教授，硕士生导师。研究志趣集中于西方政治思想史、西方史学史领域。
胡晔，中央民族大学历史文化学院讲师。研究方向为冷战史、美国外交史。
雷思温，比利时鲁汶大学哲学博士，现任教于中国人民大学哲学院。开设有《中世纪哲学》《古希腊经典》等课程。
王小伟，荷兰乌特勒支大学哲学博士。中国人民大学杰出青年学者，哲学院副教授。
韩毅，辽宁大学经济学院教授，博士生导师。主要研究方向为中外比较经济史、制度经济学、世界史。
曹寅，清华大学历史系副教授。新加坡国立大学历史系博士，上海纽约大学环球亚洲中心博士后。研究领域为全球史、近现代印度史、中印关系。
- 本书由顶尖青年学者团队编写，采用最新史学知识体系，以“人的故事”为经、“物的历史”为纬，重构人类文明认知逻辑。书中精选130多个具有世界历史坐标意义的人物、事件和器物发明，如农业诞生、特洛伊战争、豆腐起源等，将散落在各时段的文明碎片拼接成完整的世界史宇宙，帮助读者从微观细节理解宏观历史演变，提供认识世界的全新视角。
- 内容涵盖从文明发端到全球化扩张，从战争革命到日常生活的全面历史图景。作者拒绝枯燥的说教，而是通过生动、有温度的故事化叙述，深入探讨苏格拉底之死、维京人征服、罗马帝国兴衰、宗教改革等关键节点。这种写法不仅揭示了制度演进、思想觉醒背后的复杂人性与利益博弈，更让读者在轻松阅读中理解今日世界秩序形成的深层原因，实现历史知识与现实关切的深度连接。
- 本书强调文明从野蛮中脱胎的过程，客观呈现历史的多面性。例如指出古希腊殖民活动虽有不光彩一面，却促成了民主政治发展；揭示文艺复兴背后是直面人间残酷与黑暗后的觉醒。书中对大英帝国全球掠夺、美国西进扩张等历史事实进行直白描述，不回避历史阴暗面，旨在引导读者理性看待文明演进中的冲突与代价，培养批判性思维，理解现代文明建立在复杂且往往充满暴力的历史基础之上。
- 适合对世界历史感兴趣但畏惧厚重学术著作的大众读者。本书语言幽默风趣，文笔简练流畅，将严肃的历史学高头讲章转化为通俗易懂的故事，阅读体验轻松愉快。无论是想补充历史知识盲区，还是寻求睡前读物，本书都能提供高质量的阅读体验。其故事化叙述方式降低了阅读门槛，让读者在不知不觉中沉浸于历史长河，适合所有希望轻松获取历史知识、提升人文素养的普通读者。
- 特别适合青少年学生及历史初学者。书中内容符合青少年认知特点，通过具体人物和事件激发阅读兴趣，避免枯燥的年代罗列。家长可将其作为孩子的历史启蒙读物，书中关于文明演进、制度变迁、科技发明的故事，有助于青少年建立正确的历史观和世界观。同时，对于害怕历史课、觉得历史枯燥的学生，本书提供了全新的学习路径，以生动细节和趣味故事替代死记硬背，提升学习兴趣。
- 适合希望理解当今国际关系、文化冲突根源的读者。本书不仅讲述过去，更致力于解释“今日世界何以如此”。通过梳理文明冲突、宗教传播、殖民扩张等历史脉络，帮助读者理解当前全球格局的形成逻辑。对于关注时事政治、希望透过历史表象看清现实本质的人，本书提供了必要的历史背景知识，使其能更深刻地理解现代社会的运作规则、文化差异及国际争端的历史渊源，提升对现实世界的洞察力。
- 本书为多作者合著，不同篇章的文风和质量可能存在差异。部分读者反映内容略显散乱，建议读者保持开放心态，不必苛求每篇都完美无缺。若遇到不感兴趣的章节，可跳过阅读，专注于自己感兴趣的历史时期或主题。同时，书中涉及大量历史人物和事件，建议读者在阅读时结合地图或时间线辅助理解，以免因信息量过大而感到混乱。
- 书中包含大量历史细节和背景知识，部分情节可能颠覆传统认知。例如对某些历史人物的评价可能与传统教科书不同，或揭示历史事件的阴暗面。读者应保持批判性思维，不盲从书中观点，而是将其作为了解历史多元视角的窗口。建议读者在阅读后，对感兴趣的话题进行进一步查证和深入思考，避免形成片面或错误的历史观。同时，注意区分历史事实与作者的主观解读。
- 本书配有50小时音频，建议读者结合音频进行沉浸式阅读。音频由专业团队制作，情景剧形式能增强历史场景的代入感，但需注意音频内容可能与文字不完全一致，应以文字为准。此外，书中图片丰富，建议读者仔细观看图片，以辅助理解文字描述的历史场景和文物。对于青少年读者，家长可陪同阅读，共同讨论书中涉及的历史问题，引导其正确理解文明演进中的复杂议题。
- 读者普遍认为本书文笔幽默风趣，故事性强，阅读体验极佳。许多读者表示，作者用现代语言讲述历史，既有趣又深刻，让人笑中带泪。书中对历史细节的挖掘令人惊叹，提供了许多严肃历史教材中未见的新颖视角。读者赞赏其将复杂历史简化为易懂故事的能力，认为这是一部难得的通俗历史佳作，适合所有人群阅读，尤其适合那些对历史感兴趣但缺乏系统知识的人。
- 读者高度认可本书的科普价值和教育意义。许多家长表示，本书是极好的青少年历史启蒙读物，孩子读得津津有味，甚至主动要求家长朗读。读者认为，本书不仅提供了历史知识，更培养了读者的批判性思维和人文关怀。通过了解文明演进中的冲突与代价，读者能更理性地看待现实世界。尽管部分读者指出内容存在散乱、作者水平参差等问题，但整体评价依然积极，认为其优点远大于缺点。
- 读者对本书的装帧设计和多媒体配套表示赞赏。精美的印刷和大量图片提升了阅读体验，使其具有收藏价值。同时，读者认为音频配套是本书的一大亮点，增强了历史场景的沉浸感。然而，也有读者提醒，本书并非严谨的学术著作，部分观点可能存在争议或简化。建议读者将其作为历史兴趣的入门读物，而非权威历史参考书。对于希望深入研究历史的人，建议结合其他学术著作进行对比阅读，以获得更全面的历史认知。
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
- "也许很多时候，所谓的文明，就是从野蛮当中脱胎而来的。与海外劫掠活动相伴相生的殖民活动虽然有其不光彩的一面，却实实在在地促成了古希腊文明的演进与传播。海外领地拓展使得城邦的人口压力缓解，小国寡民的局面得以维持下去，古希腊文明保持了其原有的特色，没有变成中央集权的大帝国。与此同时，从事商业贸易、手工业制造的奴隶主阶层经济实力迅速增长，有利于古希腊民主政治的发展。而古希腊这种小国寡民民主政治的发展道路，继而成为后世西欧发展的渊源之一。"
- "克利奥帕特拉不是一个普通人，她来自埃及托勒密王室。这个王朝并不是埃及本土的统治者。公元前323年，亚历山大大帝驾崩，他的帝国霎时土崩瓦解，亚历山大的大将托勒密一世，以埃及总督的身份割据为王。托勒密家族虽然在埃及生活了二百多年，却努力保留了身上的希腊痕迹。他们的统治者虽然自称法老，也采用埃及的礼仪、风俗，但是宫廷中长期只说希腊语。他们沿袭了古埃及法老的做法，只在王室内部通婚，可是这么做，却又是为了阻止当地人的血统进入王室。"
- "之前说的西哥特人虽然攻破了西罗马帝国，导致其在不久灭亡，但最终是被脱离匈人控制的东哥特人占领。除了东哥特人，其他日耳曼蛮族也已在附近纷纷建国。"
- "说起来，马扎尔人和匈牙利这个国家，还有不解之缘。虽然当年威震草原的匈奴人，在被汉朝的铁骑赶走后，曾经一路西迁来到欧洲，经过匈牙利的时候，给这片土地留下了“匈”这个名字。但是更晚来到这儿，并且就此扎下根来的马扎尔人，才是匈牙利人在血缘上的直系祖先。"
- "薄伽丘笔下的黑死病和马基雅维利的《君主论》，向我们揭开了文艺复兴运动的另一面，那就是敢于直视人间的残酷与黑暗。上帝已经远离了这个世界，所以人要开始学会依靠自己的力量创造属于自己的世界。因此，在我们欣赏文艺复兴时期的大师杰作时，不能忘了它们是经历了灾难与黑暗的洗礼，从天国降落到真实的人间后，才最终来到了我们的眼前。"
- "1865年，英国经济学家杰文斯曾这样描述极盛时期的大英帝国： “北美和俄国的平原是我们的玉米地；芝加哥和敖德萨是我们的粮仓；加拿大和波罗的海是我们的林场；澳大利亚、西亚是我们的牧羊地；阿根廷和北美的西部草原有我们的牛群；秘鲁运来它的白银；南非和澳大利亚的黄金则流到伦敦；印度人和中国人为我们种植茶叶；而我们的咖啡、甘蔗和香料种植园则遍及印度群岛；西班牙和法国是我们的葡萄园；地中海是我们的果园；长期以来早就生长在美国南部的我们的棉花地，现在正在向地球的所有的温暖区域扩展。”"
- "杰斐逊在就职总统之后不久就说道：“不管现在我们的利益会怎样把我们限制在自己的疆界内，但不可能不展望未来。那时，我们的迅速发展壮大会把我们的利益扩大到该疆界以外，囊括整个北美，即使不包括南美也是如此。”"
- "在游历西欧的过程中，彼得不仅在阿姆斯特丹的造船厂亲自学习造船技术，在闲暇时间还经常参观当地的手工工场和博物馆。 200年后，励精图治的光绪皇帝也曾遥想彼得当年，非常想亲身去西洋学习以推动大清的改革。"
