![睡莲的方程式 - [ 法] 阿尔贝·雅卡尔](https://static.book345.com/covers/s/9787513333450.jpg)
书籍介绍
在湖里种一株睡莲，它每天增长一倍，30天后会占满湖面。问几天后能盖住一半湖面？
第29天。
这是显而易见的事实，但在现实生活中，人们却很容易掉进指数增长的陷阱。
雅卡尔喜欢去学校与孩子交流，他发现教育中也存在诸多类似的盲区。他用科学的角度，破除学校中、社会上流行日久的偏见，例如成绩背后是怎样的价值观？知识的意义究竟在于实际应用还是形成观念？知识和理解能力是不是一回事？还有种族与种族主义、智力与智商、个人命运与遗传命运……
雅卡尔提供了一份知识融合的模板，并启发读者重新审视知识、科学和教育的意义——
科学应该帮助人们利用切实的论据推翻普遍的成见，不断认知复杂的世界和自我；教育不是为孩子进入社会做准备，而应帮助他们在与人交流的过程中成为自己，并建设一个新社会。
知识的功用在于看到现实的更多侧面，它为人类提供了自由的可能。
AI导读
核心看点
- 以睡莲指数增长为例，揭示现实中的认知陷阱
- 破除智商、种族等社会流行偏见，倡导科学思维
- 主张教育旨在帮助个体成为自己，而非仅备入社会
适合谁读
- 关注教育改革与儿童成长的家长及教师
- 对科学人文、社会学及批判性思维感兴趣的读者
- 希望摆脱成见、重新审视知识意义的终身学习者
读前提醒
- 本书篇幅短小，论点密集，建议静心细读以消化深意
- 作者善用生活案例阐释科学原理，可结合原文思考
- 部分观点具有理想主义色彩，需结合现实辩证看待
读者共识
- 作者视角独特，将科学、教育与生命议题巧妙联结
- 虽篇幅短小导致部分论点展开不足，但启发性极强
- 被誉为人类之光，其批判性思维与人文关怀令人动容
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "所有这些观察与思考都趋向于一个事实，重要的是让学生理解这个事实：除非反常的情况，他们的智力总是他们自己为发展它所付出努力的暂时性结果。做这些努力，目的不是要在他们被迫经受的幼稚竞争中超过别人，而是在一种自愿参加的丰富多样的竟争中超越自我。 为了发展这种智力，必须存储一些知识。存储知识不是目的，而是用来理解基本问题的。每个人必须理解这些基本问题，才能与陈腐的蒙昧主义所产生的幻觉做斗争，才能参与到社会面对技术新力量应做出的选择中，尤其是，オ能进入交流的网络，因为交流使他得以成为一个投身团体的人。"
- "真正的智商并不存在，智商只是相互间缺乏联系的各种测量积累的结果。"
- "为了让人接受几乎被强制性活动充满的生活，我们的社会把劳动神圣化了，把它说成是尊严的根源。按照这种观点，机器的介入不是一件好事，而会让这条源泉枯竭。 实际上，尊严是在投身到交流网络中获得的…… 学校的职责是让孩子准备好安排自己，并维系这个交流的社会，而这个社会将主要生产不能买卖的财富：健康、教育、文化、司法等等……"
- "分析一下帆船手驾船逆风航行的例子，便能使这种困难显现出来。这个问题转移到船的子中就变成了：发挥作用的两个因素一一风力和水的阻力中哪一个对获得速度更重要？这样说吧我想往西去，但风正好从西边刮来，把我往东吹，风阻碍了我前进的意图。然而，当我把船向西南方倾斜时，激起了一股水的阻力，推着我向前，通过“拉船舷”，即交替向西南再向西北航行，我的帆船将会到达目的地。这个结果既不是由风也不是由水单独作用的，因为这两者如果分开的话，就哪个也帮不了我的忙。它们在同时起作用，也可以说在“相互作用”。尽管风是逆向的，但是风越猛烈，我的船就行驶得越快；水的阻力虽然减缓了我的前进速度，但是要想利用风力，它就必不可少。 使"
- "从这个观点来看，社会的首要责任，是让每个社会成员投入到构造个人的工作中，让每个成员借助与他人构成的联系，成为他选择成为的人。这叫作教育。 为了使交流能将这些联系真正建立起来，使所有人的整体成为一张网，有必要用一些对大家来说意义一致的词汇和概念来维持这些联系。因此，它们的使用规则必须很严格。对科学家来说，这叫作科学。对哲学家来说，这叫作哲学。"
- "每天，我们都要面对一些被普遍接受的看法，它们不符合任何事实，只是古老幻想延续至今的后果，还导致人类的严重损失。我们的职责，是与这些显而易见的蠢话做斗争。"
- "这些行动有时固然不合法，但如果不使用暴力，它们或许就没有那么让人讨厌的一面。遵纪守法总是更为可取，但有时候，有必要帮助立法者去改变法律，或者从更有利于受冷遇者的意义上去解释法律。"
- "初中的“大孩子”和高中的青少年当然拥有广博得多的知识。他们认识了所有写在书中的美好事物，而这些书是他们在一堂接一堂的课中熟读过的。然而奇怪的是，他们的问题尽管是用更深奥的字眼表达出来的，但从根本上说，还是和他们四五年前提出的问题很相似。这样的知识与其说是结构性地组织起来，不如说是堆积而成的。它就像一层沉积在他们对现实的理解之上的东西，掩盖了现实，而不是把现实变得鲜活。在严格规定的教学大钢的束缚下，他们常常不得不学习一些问题的答案，尽管这些答案在他们看来并不合理，除了能让他们在下次考试中得个高分外，并没有其他好处。在还没有食欲时，就已经被填饱了，这让他们很反感。"
作者简介
阿尔贝·雅卡尔 Albert Jacquard（1925-2013）
法国著名的遗传学家、科普作家，也是一位积极参与社会运动的活动家。这段经历让他坚定对智慧和正义的追求。作为知名科学家，他曾参与多场社会活动以声援非法移民和无家可归者，获得了法国荣誉军团勋章。
人物评价
阿尔贝·雅卡尔是真正意义上的人道主义者。他懂得如何正确看待科学知识，以发展出一种对话、尊重和团结的哲学。他致力于向教科文组织证明，用来为种族主义辩护的科学理论是毫无根据的。他有一种天赋，能够将不同的知识分支联系在一起，并与所有聆听的人分享他对人类的爱。他的言论体现了教科文组织的价值观——相信知识能够促进和平、平等和发展。他的声音将被一直怀念。——联合国教科文组织
一位伟大的遗传学家，致力于传播知识的学者，著名的教授和受人尊敬的作家，同时也是一位坚定的人道主义者，不知疲倦地为穷人争取权利，争取住房和尊严。——法国前总统弗朗索瓦·奥朗德
他一生都在排除万难为教育事业鼓与呼，因为他知道，这是个人和集体获得解放最强大的推动力。——法国前教育部长文森特·培尔隆
目录
第1 章 班级集体照
第2 章 科学视野下的儿童
第3 章 培养孩子的小练习
第4 章 大争论
第5 章 需要重建的社会
用户评论
蛮有意思的一本小书。看书名觉得莫名其妙，都什么跟什么啊。后来发现作者太会将不同领域联结起来。作者视角下的科学、教育、生命、知识，从浅显的小故事传达出意想不到的深义。
教育的目的:
1，良好的写作能力--前提是有自己的观点.
2，提出问题并批判性思考问题的能力-- 能客观的对待问题的两面.
3，表达和沟通能力-- 敢于提问，才能有机会深入理解.
第一次接触法国的左派作家和教育家，还挺新奇的。
活着真是太难太苦了，我掩面而哭。可还是得努力站起来走下去，只为了不让我所厌恶的，在这世上以指数级的疯狂，野蛮扩张。
一位遗传学家、科普作家和社会活动家在同小学生们交流中故事，一些关于科学、教育、时间、种族、智商与星座的概念考察，一种思维方式和价值观的建构模式，不用最好的教育不是费尽心机去解释一切、证明一切、指导一切，而是在合适的时机提出合适的问题，剩下的交由每一个人去思考、辨别
“不是培养孩子进入这个社会，二是培养他们建设一个新社会”
积极的暗示或许真的能创造美好的人生。
如果我能读得更慢一点的话
很受益的一本小书，书本薄而轻却在阅读中读出其厚重的份量以及作者作为一名科学家所履行的哨兵指责——“当看见谎言散步，或者目睹无法接受得行为，便发出警报”。书中解释了智商的高低对学生的影响只是暂时性的，仍是可作出相应的努力去超越自我，其中环境和态度的影响很大；从遗传学讲述种族划分的荒谬以及带有种族歧视的人们的心理；教育的意义、重要性以及其常出现的问题给学生的心理和未来带来的影响还有数学的趣味性。绝对是一本可以时常拿起重复阅读的书，即便已是成人的我仍有如此多书中学生们心存的疑惑，感谢作者的解答！
有时不得不感叹法国学者的左翼思想浓度实在是比中国高出太多。书还不错，但是这恐怕不适合孩子看。
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