卡尔·威特的教育 蒙台梭利的教育 斯托夫人的教育 大全集

出版时间

2010-06-01

ISBN

9787511302717

评分

★★★★★
书籍介绍
《卡尔·威特的教育蒙台梭利的教育斯托夫人的教育大全集(世界三大教育圣经超值白金版)》是三个世纪以来世界上最优秀的三本经典教育著作《卡尔·威特的教育》、《蒙台梭利的教育》和《斯托夫人的教育》的合集。无数父母按照书中的方法成功地教育和培养出了优秀的孩子。本书将这三本顶级教育经典结集出版,让读者可以同时掌握教育的精髓和养育孩子的新方法。 《卡尔·威特的教育》写于1818年,是世界上论述早期教育的最早文献,一经推出即享誉世界,在全球销量超过一亿册。它完备而详细地记录了卡尔·威特从一个有些智障的婴儿成长为14岁的哲学博士的故事。本书作者老卡尔·威特,是19世纪初德国的一位乡村牧师,在教育上他深信爱尔维修的观点:“即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。”老卡尔·威特第一次用实证方法证明了早期教育对儿童成长的重要性,开创了影响东西方几个世纪的教育方法——全能教育法,造就了无数天才。为了向人们证明早期教育对儿童会产生良好的影响,当儿子小卡尔·威特出生后,他便按照自己的方法开始对其进行早期教育。小卡尔·威特很小的时候就通晓法语、意大利语,9岁开始阅读《荷马史诗》,10岁便进入大学,14岁获得哲学博士学位,一生都在德国的著名大学里授学。这一引起世界轰动的惊人成就,让人们认识到了早期教育思想的正确性和重要性,他的教育理念也因此被后人奉为早期教育的经典。我国著名教育家陶行知先生赞誉这本书 “是儿童幸福的源泉,也是父母幸福的源泉”。 《蒙台梭利的教育》是20世纪西方最卓越的儿童启蒙教材。它提供了风靡世界的经典幼儿教育方案,由意大利第一位女医学博士、第一所“儿童之家”的创办者玛丽亚·蒙台梭利撰写。玛丽亚·蒙台梭利,1870年出生于意大利安利那省的希亚拉瓦莱小镇,大学毕业后从事特殊儿童教育,而后又致力于正常儿童的教育。她在实验、观察和研究基础上撰写的《蒙台梭利早期教育法》、《童年的秘密》等著作先后被译成37种文字,畅销全球。蒙台梭利认为,有些儿童之所以不能正常地发育和成长,主要是因为受到了成年人的压抑,一切都是强制性的,家长从来没有真正地给予孩子尊重。为此,蒙台梭利一直致力于打破已有的教育传统,寻求了解孩子和爱孩子的新方法。在本书中,蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量,为儿童提供一个适当的环境,激发和促进儿童“内在潜力”的发挥,使其按自身规律获得自然的和自由的发展。 《斯托夫人的教育》是一本影响全世界亿万母亲的伟大读物。本书的作者斯托夫人,1881年出生于美国宾夕法尼亚州,后担任匹兹堡大学语言学教授。在上大学期间,斯托夫人接触到并研究了《卡尔·威特的教育》一书,书中的教育观念和方法令斯托夫人备感震惊和叹服,由此,她对家庭教育产生了浓厚的兴趣,并逐渐形成了自己独特的教育思想,在女儿出生后,她的教育思想得以实践并取得了良好的效果。她的女儿维尼芙雷特5岁时就能够熟练地运用8国语言,并能将各种语言翻译成世界语。斯托夫人在本书中详细地记述了维尼芙雷特的成长经历,并极力阐明她的教育理念。她的“伟大始于家庭”的观念深入人心,并使越来越多的家庭从中获益。
精彩摘录
  • "刚出生的婴儿没有分辨人的面孔的能力,到三四个月,或五六个月,就能分辨出母亲和别人的面孔了,知道“认生”了。但他这时并不是对面孔的特征进行了这样那样的分析之后才记住的,而是在反复的观察中,把母亲整个面孔印象原封不动地作了一个“模式”印进了大脑之中。 婴儿的这种模式识别的能力,远远超过我们的想像。对3岁以前的婴儿教育,就是“模式教育”。婴儿对多次重复的事物不会厌烦,所以3岁以前也是“硬灌”时期。婴儿依靠动物的直感,具有在一瞬间掌握整体的模式识别能力,是成人远远所不能及的。他的大脑还处在一个白纸状态,无法像成人那样进行分析判断,因此,可以说他具有一种不需要理解或领会的吸收能力。如果不把你认为正确的模"
  • "儿子出生后的头半个月,我们坚持定时给他喂奶,喂水,使他的生物钟一开始就形成规律。直到他能吃饭后,两顿饭之间仍然只许喝水不许吃别的,免得他的胃老是得不到休息,血液也老是在胃部工作而不是集中在大脑。如果让孩子的精力只用于消化,那么大脑就不会得到很好的发展。另外,吃过多除了阻碍脑部发育,也有害于孩子的健康,容易患上胃肠疾病。"
  • "有的母亲,孩子一哭,马上给东西吃,这个方法很不好。绝对不能吃东西无定时。这样做,孩子其实并不好养活。有的母亲,孩子一要就给,这样做的结果,孩子长大后会成为无节制的人"
  • "人的能力是逐步发展的,并一点点地走向独立。这是大自然的恩赐,是生命发展的必然结果。既然生命被赋予了独立的生命,就要全力促成这种独立的实现,把自由和独立归还给儿童。"
  • "许多心理学家都认为,一个人从出生到大学毕业这段时间,他的心理变化也分为不同的几个阶段。…并且每个阶段都有明显的界限,与身体的成长发育密切相关。一个阶段的结束,意味着另一个阶段的到来,是一个不断再生的过程。 心理发展第一阶段是从出生到6岁,这个时期的心理类型基本一致。这个阶段又可以分为0~3岁和3~6岁两个不同的时期。 心理成长的第二个阶段是6~12岁。这个阶段相对平稳,儿童处于一个稳定的发展期,表现得健康、强壮、快乐。 …… 心理成长的第三个阶段是12~18岁,这个阶段也可以分为两个时期:一个是12~15岁,一个是15~18岁。 通常情况下,人的身体到了18岁之后就完成了发育,身体不会随着年龄"
  • "自然让我们知道,婴儿的出生,在精神上要经历一个逐渐适应外在环境的过程,这一阶段对于儿童来说十分重要,…人类没有天生的行为能力。儿童要面临的首要问题就是心理创造,而不是精神唤醒。正因为如此,环境的作用才显得异常重要。我们必须注意婴儿周围的一切环境条件,使他不受排斥,不产生退化行为,要使他降临其中的世界变得对他有吸引力。这对他完成的重任是很有帮助的。他的进步、成长和发展都有赖于这种吸收。"
  • "儿童看待这个世界的方式与成年人截然不同,我们看到美好事物的时候说一声“太美了!”之后便走马观花地去看其他的事物,结果只能留下一种模糊的印象。儿童就不一样,他们会将这种印象建造在自己心灵的深处,在其生命的初期更是如此。他们通过这些经验塑造自我,凭借其幼稚的能力,获得其独特的个性特征,像语言、宗教、种族等。这些都是儿童通过特有的内在能力获得的,并且将伴随其一生。他们以这样的方式来适应世界,并在这个世界中寻找自我,这一过程非常愉悦,其心灵也日渐成熟。"
  • "许多心理学家一致认为,儿童的正常发展可以分为三步走,其中有两大步跟运动有直接的关系,这就是开始走路和开始讲话这两种活动。"
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借鉴性意义还可以
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