书籍介绍
这不是一本从教育学理论出发谈改革的著作，而是一位数学出身、在美国任教二十余年的经济学家，在执掌清华经管学院十余年后交出的实践答卷。正因'非教育学出身'，钱颖一谈大学治理时并不拘泥于理念教条，而是大胆借入企业治理乃至国有企业改革的框架，语言务实、案例具体，读来少有空泛口号。书中对中国大学体制演化的梳理尤为冷峻：从1952年院系调整学习苏联，到'又红又专'，再到'部处专制'的常态，他直言'大学改革比国有企业改革至少落后15年'。读者最揪心的，是那个'intelligent confusion（聪明的困惑）'的警告——若大学只教知识而不点燃好奇心与批判性思维，多少孩子恐将卡在此处终老。它适合所有对'大学究竟该培养什么人'这一问题感到不安的人阅读。
作者简介
钱颖一，清华大学经济管理学院院长、教授。生于北京，祖籍浙江。1981年清华大学数学专业本科（提前）毕业。毕业后留学美国，先后获哥伦比亚大学统计学硕士学位、耶鲁大学运筹学/管理科学硕士学位、哈佛大学经济学博士学位。之后任教于斯坦福大学、马里兰大学、伯克利加州大学。2006年9月起任清华大学经济管理学院院长。
学术荣誉包括当选计量经济学会（The Econometric Society）会士（Fellow）、获得2009年度孙冶方经济科学奖。研究领域包括比较经济学、制度经济学、转轨经济学、中国经济。在《美国经济评论》（The American Economic Review）、《政治经济学期刊》（Journal of Political Economy）、《经济学季刊》（The Quarterly Journal of Economics）、《经济研究评论》（The Review of Economic Studies）、《经济研究》等国际国内学术期刊上发表论文多篇。中文著作包括《现代经济学与中国经济改革》（中国人民大学出版社）等。
AI导读
核心看点
- 聚焦“大学为学生”理念，阐述通识教育与个性发展结合。
- 以清华经管为例，探讨现代大学制度建立与治理现代化路径。
- 融合经济学视角，分析中国高等教育改革的历史脉络与现实困境。
读者共识
- 作者兼具理想主义情怀与务实精神，观点诚恳且具深刻洞察力。
- 虽内容重复较多，但体系完整，提供了客观审视大学教育的视角。
- 部分治理方案被指过于理想化，但其改革勇气与担当广受读者敬佩。
精彩摘录
- "三、中国大学体制的演化与改革 1949年以后，除去“文革”期间，中国大学的发展大致经历了三个阶段。第一个阶段是“文革”前的“十七年”，从1949年到1966年。在1952年院系调整之后，中国大学一面倒地学习联模式比如，中国科学院专门从事科学研究，而高校则以教学为主。高校的组建也按照苏联高校的组织方式，大致分为三类：以理科和基础文科为核心的小综合性大学多学科的专业性大学（多学科的工、农、政法、师范等），单一学科的专业性学院（比如钢铁、化工、财经等）。这种组织设计的理念是大学要为计划经济服务：大学按照计划经济的需要设置专业，大学教育的目标是培养国家急需的专业人才。 但是，中国领导人很快就不喜欢苏联"
- "高校都是“国有”的，改革比国有企业更难，重点大学改革难上加难 显然，股份制和上市等办法都不适用于高校。《公司法》规定企业的治理结构是董事会领导下的总经理负责制，而《高等教育法》规定大学的治理结构是党委领导下的校长负责制”。企业的目标是利润，是资产的保值增值，目标单纯。但大学书记和校长的目标就复杂了，除了教学和研究之外，把握社会主义办学方向和维护政治稳定更为重要。在大学内部的管理体制上，所谓“部处专制”是常态。而院系的目标，首先是保护本单位教职员工利益。因此，说大学像国有企业并不准确，因为经过20多年的改革，国有企业已经有很大变化，尽管还存在很多题。大学改革比国有企业改革至少落后15年。"
- "老清华的这四个社会科学学科在当时是全国高校中最好的，这样的评价并不为过。老清华的社会科学的与人文（文史哲）不同，其路径与自然科学的发展倒颇为近似。两者都属于实证科学，都强调研究的成果需要经过实验的证伪或证实。 ..... 但是作为一个整体，社会科学经常同“人文”混淆。 无论是官方还是普通大众最为频繁使用的“文科”一词，不仅混淆了“人文”与“社会科学”，也混淆了“社会科学”与“应用文科”（比如商、法等）— 批注：商是文科，是不是有什么误解？？置management science与 organization science于何处？？"
- "现代经济学在美国 （2002年11月5日） 今天我要讲的题目希望对所有学习经济学和管理学以及相关领域的学生 都能够有所帮助。我在美国学习、工作21年，都是在美国的大学中度过的。 先是在三所大学读学位，后来在三所大学执教。 我今天主要讲三个问题：第一，美国大学的经济学教育；第二，我所理 解的现代经济学的分析框架；第三，由第二个问题自然引出的问题，即在现代经济学中数学的作用。 、美国大学的经济学教育 经济学”①在这里指的是经济学科。因为在国内，经济学这个词有很多不同的用法，比如说我们这里的经济学专业，就是一个比较窄的概念，它只是指一部分理论经济学领域。实际上，经济学科是一个宽泛的概念，比如它包括金"
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用户评论
大学内部治理很多东西还是没讲清楚，仅仅比较美国、欧洲治理模式的不同，提出了十六字方案，但是不是过于理想化了，大学改革极其复杂。不过还是佩服钱老师踏踏实实为教师服务，为教育呼喊的崇高精神致敬。
第三章关于改革。
国际一流 国内顶尖的经济学者，投身教育改革10余年的亲身体会和感悟。非常有见解和洞察力
感佩钱颖一先生对教学的热情和专注，这点真的很不容易。本书是文章合集，不足之处是重复内容较多。另外，感谢微信读书，大部分都是听完的，现在AI朗读的水平真的已经很可以了。
一个想干成事儿的理想主义者
望向中国的现实。就读完第一编。基于创新对教育做的批判。创新与自由，不正是一个人成为人的美好终点么。
老师的推荐。书有独到的看法，直接通俗的语言，有切实的改革安利分析，关注高等教育的值得一看。
全书总体定位：钱院长关于教育问题和大学改革的演讲和文章的集合。虽分为两编八章，但犹有不少重复之处，当然这也没有太大问题。总体而言，书中大多数观点早已有人讲过，有些人甚至还讲的更透测，但本书还是有一些地方引起了我的注意和兴趣。第一，好奇心、想象力、批判性思维，是创造性产生的三个基本元素。第二，老清华的社会科学，包含经济学、政治学、社会学和心理学，有着独立精神和国际视野，保持科学研究方法和国际学术标准，以当时中国问题为研究导向，涌现了一大批人才。第三，通识教育核心课程需要具有基础性和覆盖面，个性发展需要“无所不思、无所不言”的环境，创新的根本推动力是人的“思考”。最后，作为一个经济学家，钱颖一院长对现代经济学分析框架的分析和对什么是经济学原理的阐释同样使我受益匪浅。
内容重复较多。可悲的，怕是很多孩子都卡在intelligent confusion 到老吧。
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